「(🏨)ぼくはいま力(lì )を入れて(📒)つきだし(🤳)てるの(🖼)で(🚕)す」
光一はふしぎ(🥜)でた(🎐)まらなか(🔉)った、(🎪)実(shí )際千(📷)三はいか(😓)なる球をも打(dǎ )ちこな(🐨)し(⛓)た、対師(shī )範校との(🔛)試(shì )合(🎽)にはオールヒットの成績(jì(⛩) )をあげ(💇)た。それ(☔)は(🚊)光一(🏋)に取(✌)(qǔ(🌦) )っ(🍭)て(🧟)もっとも苦(📳)しい敵(dí )であ(💨)ったが、(💕)しかし光一(yī )はそのためにおど(🐪)ろ(🏸)くべき進(jìn )歩を示した、かれ(✉)はどうかして(💬)チビ公(🌎)に打(dǎ(🦐) )たれま(🛍)い、チビ(🍬)公(🐞)を(⏱)三(sā(🤦)n )振(🎊)させよ(🛒)う(🧝)と研究した。昔武田信(👷)(xì(🔶)n )玄たけだしんげんと上杉(💴)(shān )謙信(xì(🐠)n )うえ(♈)すぎけん(🍷)しんはた(🔧)がい(🥧)に覇業(🐥)はぎょうを争(🦕)(zhē(⬜)ng )うた(😬)、その結(jié(🔯) )果(♒)として双(🚎)方(🐖)(fā(👲)ng )は(😤)たがいに研究しあい、(🛸)武田(tián )流の軍学(🐁)や上(👠)杉(🛋)風の戦法などが(🕞)日本に生まれた。もっ(🤖)ともよき敵はもっともよき友である(📢)、(🎫)他山の石は相(🍪)あい砥(⚽)礪しれいして(💥)珠になる(🙌)のだ。千(qiā(🎥)n )三がある(🍌)ために光(✳)(guā(🌒)ng )一が(👶)進(jìn )み、光一がある(🙉)ために千三が(📂)進む(🍀)。
先生の声は次第に涙をおびて(👠)きた。
「いつか生蕃(fān )せいば(🌴)んカン(🈲)ニング事件のときにも生蕃は手(🙌)塚(🧢)の(📈)犠(xī )牲ぎせいにされたんだぞ(👓)」
「(🕟)はッはッは(♋)ッ」
寄宿(🤭)舎に閉じこめられてかごの鳥のごとく小さくな(🍎)っている師範(fàn )生(shēng )の目か(🍳)ら見ると、中学生の生活はまったく不潔(jié )であり放縦ほ(📤)う(🔼)じゅうであり頽廃(🔢)的(de )たいはいてき(💴)である。
実(shí )際(🎥)それは(🧟)師範(🤦)(fàn )生徒からでたうわさで(🧠)あ(🤳)る、(💳)師(🕺)範生(🚉)徒は(🆓)中学生(shēng )に(✂)くらべると学(📭)資も少(shǎo )ない(🐁)し、また富(fù )める父(🚻)(fù )兄を(⤴)もたぬところからなにか(🔝)につけて不(bú )自由勝ちである、それに(✅)反して(🎽)中(👇)学生は多くは相当の資産ある(👍)家の子である、かれらは自由に(🎱)ぜいたくなシャ(⏳)ツ(💖)を買い、ハ(😗)イカラ(♿)な(🌛)文(wén )房具を用い、活(🕉)動や芝居(🍎)などを見物(wù(🕋) )し、洋食(🤪)(shí )屋へも出入(🥔)りする、そうさせること(🦂)を不(bú )純(🧛)だと思わな(🌏)い父兄が多いので(🤜)ある。
かれは光(🧟)一(🎒)の球が燦然(rán )さ(🔯)んぜんたる光を(🦓)放(🔎)って(🥥)わが思う壺(hú )つぼをま(📅)っすぐに(⤴)き(☕)たと思った、かれ(🗾)は(🌊)八(🥝)分の力(lì )をも(🤠)ってふっ(😄)た(♏)。
「(📦)すりこ(🥤)ぎをふりまわすなんてつまらねえまねをす(🔕)る(💠)も(🥄)んだ」
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