大河は、あ(🗓)きれたように、その手ぶりを見つめ(🏫)て立っ(💧)ていた。次郎(láng )は、しか(⏩)し、(🙎)それに(🧐)は気づかす、おなじ乱暴な調子で、つづけざまに三四十も打つと、急(jí(🏋) )にぴたりと(🏬)手(shǒu )をやすめた。そし(🕌)て、半ば(🎇)笑いながら、(😶)言った。
(おしまいの、あ(🎥)の乱(luà(🔺)n )暴(bào )な打ちかたをやったのが、自(📑)分だということは、す(🔌)で(🏀)に(🥕)先(🐪)生に言ってお(🚅)いたのに、先生はどうして(🏼)そのことを(🏻)は(🍵)っきり言(yán )われ(🍑)ないの(🐵)だろ(🥣)う(🦈)。もし(🔴)それが助手(🐠)(shǒ(🐘)u )として(📭)の自分の立(lì )場(chǎng )をまもってくださる(🔩)ためだとし(⏰)たら、自(🍣)(zì )分はむしろ心外だ。大河もむろん心外に(🔣)思っているにちがいな(📥)い。)
(🗺)大河(🚛)は第五室の列の一番う(🦐)しろにすわっ(🧙)て(🚼)いた。し(🏻)かし(🎎)、ただ静かに瞑目め(🈲)いもく(🏅)しているだけで(🥁)、その顔(yá )か(🗾)らは、かれの(🕚)気持ちがど(🍪)う(👷)動い(💕)て(😜)いるかは(👞)、すこし(🌤)もうかが(🎦)えなかった。
「打ちやめると、それ(🦇)でかえって起きる(🧘)こ(🚆)ともあ(🎐)り(🐠)ます(🎲)がね(🔑)。」(🤺)
もう、そ(🐓)のこ(😱)ろには、廊(👃)下を行(🚠)き来(🍡)す(⚫)る(👨)塾(🏪)(shú(🕴) )生(🍒)たち(👁)の足音も頻(pín )繁ひんぱんになり、(🧙)ほうぼうから、わざ(🚑)とらし(🌀)いかけ声(shēng )や、とん狂き(🏠)ょうな笑(🕊)い声(🎎)(shēng )などもきこ(📽)えていた。ゆうべの懇(kěn )談会(👭)(huì )で分(🍯)担ぶんたんをきめ、かれ(⏹)ら自(zì )身(🕠)(shēn )の室(👟)はもとより、(🐐)建物の(📕)内(📮)部を、講(⭐)堂や、広間や、便所にい(🛩)た(🤭)るまで、(🍥)全部清(🤧)掃せいそ(🗃)うすることに申し合(hé )わせて(🚐)いたので、か(🧐)れ(👗)らも、ま(🎠)が(🎱)りなりにも責(⏮)(zé )任(♒)だけは、果た(👨)さ(💳)なけれ(🚲)ばならなかったし、そ(🛫)れに、き(✨)び(🤘)しい寒さと、おたがい(♈)の眼とが(🏗)、かれらを、外見(😝)だ(🛌)けでも、いかに(💚)も忙いそがしそうな(🆎)活(🛠)動(dòng )に駆かりたてていたのであ(🤮)る。
「先生(👋)もそ(📧)うお感じでした(🖐)か。」
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