「どうもしませ(🍳)ん(👷)。あたりまえ(📢)にしているだ(👑)けで(🔡)す(🏚)。」
歩(😤)(bù(🎞) )いて行(háng )くうちに、山犬や、狐や、三つボタ(🐺)ンのい(🌡)や(🐺)な顔がひとりで(🗂)に思(sī )い出(chū )された(🗝)。しかし彼はも(🎆)う、そ(🗨)れらを(🐙)ち(📿)っと(🍞)も(🆕)怖(🏜)(bù )いとは思(sī )わなかった。そ(♍)れど(💟)ころか(🙄)、彼らの(⛹)まえ(🎯)に青い顔(💯)を(🥘)して並ん(🚆)でいた新(xīn )入生達のことを思うと、(📺)一種の武者(zhě )ぶるいみ(🏚)た(⚫)ようなものを総(🔶)身(🎧)(shēn )に感(💪)ずる(🏢)の(⏳)だった。
三(sān )つボ(🔅)タンがはたか(🚿)ら口を出(🎨)した。
「そうか……。」
「もの事をよく考える方(fāng )か(✴)ね。」
(🤛)次郎(👥)は、さ(😻)すが(😎)に心が躍(💭)っ(🏪)た。し(⏫)かし、彼(bǐ(💈) )は、
「元(yuá(😓)n )来(🔡)、正義(yì )は階(jiē )級にあ(🥫)るんじゃないん(🌏)だ。どんな階級にだって(😯)、正(zhèng )しい(🗝)人(ré(🎹)n )もいれば、正しく(🏂)ない(🐺)人もいる。正(🎥)義は、それ(🌓)をも(🐜)っている(🏨)一人(☔)一人の胸にしかな(⏹)いんだ。五年生は五年生なるが故に正義の持主(💡)ではな(🍿)い(🛏)。同(🎂)様(🐪)に僕ら(🏻)も、四(sì )年生なるが故(🍪)(gù(⏮) )に正(zhèng )義(👢)の擁護者だと主張するわけにはいかない。四年(niá(🏗)n )生とか五年生とかいうことは、(📶)要するに正義(⭐)と(🔙)は何の(💤)関(🆑)係もないこ(🔄)とな(🚢)んだ。それをい(🍫)かに(🐡)も関(🐲)係(🈸)があるかのように思いこんでいるところに、この学(🐃)校(xiào )の病(😫)根(💀)があ(🌳)り(😔)、校風の(📎)あ(📮)がらない大(dà(💄) )きな原因があるん(🍅)だ。こ(🍔)の学校では、上級の名におい(🎱)ていつ(📭)も(😪)正(🔧)義が蹂躙じゅう(🚓)りんされている。現に本田(🎦)の弟の場合が(😎)それだ。僕はもう一(🤬)(yī )度(🎌)はっきり(🦖)言(yán )う(❇)、正義は階級にな(🦆)く(📧)て人にあるんだ。もしそうでなければ(🔙)、全校(♑)(xià(➿)o )一(yī )致も(🛶)期待(🤰)出来ない。それ(👪)が期待(dài )出(🤧)来るのは、正義が階級(jí )の独(🌏)占物どくせんぶ(🐔)つでな(🛣)くて、何(🏨)人の胸(〰)にも宿(xiǔ(🆒) )りう(🌔)るからだ。だから僕は、同(🚡)級生(shēng )の団結よ(🔷)りも、正(⏲)しい人(ré(💷)n )の団結が先ず必(🕠)要(🚃)だと思う。僕(pú )は(⏫)四(👡)(sì(🍊) )年生を愛(🔺)し(🏬)、五年生を憎(🖤)むた(🦕)めに、本(😡)田の弟をバッ(🥪)クしようと言(yá(✴)n )うんじゃな(🕰)い。僕(♒)(pú(🛋) )は学校(xiào )全体を愛(ài )するんだ。学校全体(tǐ )の正義(yì )を愛するんだ。そのためには、本田(tián )の(🤾)弟のような、不正(zhèng )に屈(🍮)しない(👗)魂(hú(💫)n )をあく(😊)まで(📓)も擁(✨)護しなければなら(🙎)んのだ。問題(tí )は、(🙌)四(🎑)年(🛍)生の権(quá(🔴)n )威(wēi )がどうの、名(❔)誉がど(🆔)うのというような(🤭)、そんなけちけちし(🔁)たこ(🎠)とに(👺)あるんじゃな(🌄)い。大(👷)垣校長の謂いわ(🕺)ゆ(⬜)る大慈(cí )悲の(🐪)精神に生(🤪)(shēng )き、全校の(💡)正(zhèng )義を(🎛)護ろうと言うんだ。おれの言ったことを誤解せん(🐍)よう(☔)にしてくれ(🥂)。」
「見(jiàn )てたんです(😮)。」
彼は、しかし、彼の(♌)そう(🚩)した孤独(🐭)をたいして淋しいとは感(gǎn )じて(🥈)いなかった。また(🕧)、憤りや侮(💭)(wǔ(🛬) )蔑(miè(📫) )の(🧒)念も、たび(🧦)かさな(🎍)るにつれて、(💴)次弟(dì )にう(👑)すらいで(👻)行き、あとでは(🐇)、(🙋)かえ(❗)って、(🎶)同(tóng )級生に対(duì )して憐(🏴)憫(🤺)に似た感じ(🍀)を(📅)さえ抱くよう(📚)になった。こうした(🚈)感情(qíng )の変化は、彼(bǐ )にとって、元来さ(💎)ほど不自(zì )然(rán )なことではなかった。そ(🧔)れは、つま(🐤)り、彼(🍌)がかつて算盤そろ(🐖)ばん事件で、弟の俊(jun4 )三に対(🎖)(duì )して示した(👵)感(🙌)情(🚆)(qíng )の変(🤺)化と、同じものだ(😧)ったの(🔱)である。
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