(🏡)講(😍)堂で(📋)は(🛷)、(🤢)掃(sǎo )除はもうあ(🛋)らか(⛅)た終(🕋)わって(😲)、机(🛏)や(🐅)椅子い(🏢)すの整頓せいとんにとりかか(🌵)るところだった。そ(🎯)こは、第一(🌬)室(shì )と第二室の共(🚴)同の受け持(⏲)ちだったらしく、田(💭)川(chuān )大(🕳)作や青(⛅)(qīng )山(shān )敬太(tài )郎(🐤)などの顔(🚸)も見(🌔)えていた。田川は、例の(🕝)しゃが(✳)れた(🐓)、(🚆)激はげし(⚫)い(📲)号令(🐼)口(🕤)調くちょうで(🔘)、ほかの塾生た(🚨)ちをせきたて(🤶)なが(🙌)ら、(🍂)自分でも椅(🐕)(yǐ(🧑) )子や机(🎃)を運んで敏(mǐn )捷(jié )びん(👇)しょうにたちは(🕛)たらいていた(🔝)。これ(🐬)に反(✌)して、青(qīng )山の態(🖤)(tài )度(🏦)は(🔰)きわめ(🏆)て冷(lěng )静だった。かれ(🤜)は、田川(💫)の声には(🕡)無頓着むと(👗)ん(📩)ちゃくなよ(🖨)うに、並(bì(🎏)ng )な(🗽)ら(🍷)べら(🌀)れて(🏽)い(💀)く(🍶)机の列をじっ(🐥)とにらんでは、そのみだれ(🌆)を(🕷)正してい(🎑)た(🛥)。――二人と(🌨)も、それぞれに室長(🌱)に選ばれ(🥅)ていたので(🌆)あ(📯)る。
大河は板木を(📃)打(😪)ちやめ、けげんそ(🏪)うに次(cì )郎のほうをふり向いて(👅)槌をわたした。次郎は、すぐ大(dà )河に(💋)代(dài )わって板木を打ちだしたが、その打(dǎ )ちかたは、一つ(🖍)一つの音(yīn )が余(yú(🈳) )韻よい(🚒)んをひくいとまのな(🍖)いほ(🦑)ど急調(dià(🏏)o )子で、いかに(🍀)も(⚫)業ごうをにやしているような乱(❇)(luàn )暴さだった。
「も(⏬)ういいで(🌮)しょう。ず(👣)いぶ(🌕)んながいこと打(🚍)(dǎ )ったんじゃありませんか。」
(🏔)次郎(🤱)はぎくりとし(👮)て、(👲)うまく返(fǎn )事ができな(🛄)か(🎸)った。大(🔷)河のにっと(🌊)笑った顔(💍)(yá )と、(➡)その時言(🤕)った言(yá(🔻)n )葉とがあらためて思(sī )い(🥀)出(🌠)されたの(🐳)だ(👀)った。かれはしばらく眼をふ(❣)せていたが、
朝(📚)の行(háng )事(shì )は、(🖋)ま(🌐)ず室(📚)内体操には(💬)じまった。それは(🐜)友(yǒu )愛塾の(🐡)ために特(🤫)(tè )に考案(à(➰)n )されたもので、その(⛺)指導も指(zhǐ )揮(🕧)し(🍑)きも次(😠)郎(📭)の(🎦)役(yì )割だった。体操(👞)(cā(😕)o )がすむと、朝倉先生(shē(😕)ng )の合い図(🏙)で静(jìng )坐(zuò )せいざ(🐁)に入った。こ(😓)れは就(🐶)(jiù )寝前の(🕯)静坐(🌜)にくらべると、(🤲)いくぶ(🚫)ん(🍒)ながかったが、(🔋)それでも、せいぜい(😗)十(💥)四五(🛀)分(fèn )ぐらいだっ(😃)た。次郎は、(🙋)今朝も足音を(🧖)しのばせながら、塾(📈)生たちの姿勢(💑)を(🌌)直(📋)してやった。
(🤑)次郎(láng )は(🐠)、朝倉(cāng )先(🍡)生が、(📘)開塾(🌦)最初の朝の訓話くんわで、これほど激はげし(🐠)い言(yán )葉をつ(💼)かって、真(zhēn )正(🔲)面から塾(🤹)生たちに(🐓)非(fē(🆔)i )難をあ(🦅)び(🧘)せかけたのを、これまでにきい(🙊)た覚(🗑)えがな(🐑)かった。かれは、まだあとに残さ(⬆)れている自分への(💷)非難が(🏉)、どんな言葉で表現(📗)さ(🧕)れるかを、身が(🚽)ちぢまる(💯)思いで待っていた。
解散(🤡)するまえに、朝倉先生が言(🖨)(yán )った。
みんなの視線(🛍)(xiàn )は(🤮)、(📊)もうさっき(🐁)から大河(hé )に集中されていた。大河の顔には(🥤)、しかし、そ(🏸)れ(🔃)でて(🌻)れているような(🥩)表情はすこしも見(🏛)(jiàn )られなかった(🛐)。か(🤙)れ(⏲)は(📏)ただ一心に次(🔚)(cì )郎の顔(yá )を見つめ、その声に(🐻)耳(🦕)をかたむけているだけであった(🈹)。
朝倉(cāng )先生は、手に(🤽)もっていた塾生名簿(😿)を畳たたみのうえになげだして、腕をく(🧀)んだ。そして、か(⏮)なりなが(🗞)いこと、眼を(🍹)つぶって(🛅)だまりこんでい(🥛)たが、やが(🌏)て(🥉)眼を(🤸)ひらくと(🔦)、ちょ(😙)っと飯(🍭)(fà(😽)n )島のほ(🎴)うを(🥚)見たあ(🏜)と、みん(♈)なの顔(📲)を(🏥)見(jià(👇)n )まわして言った。
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