日本《まんぐり おねだり オナニー》2行目ライン
まんぐり おねだり オナニーあらすじ
校(xiào )長は、(👈)最初(🍢)鼻(🔔)だ(🛹)けをぴくりと動かしたきり、(🍡)眼玉も口も動かさなか(📎)った。眼(🚹)玉(🌸)はテーブルの上の血書に(🔭)注(☔)(zhù(➿) )そ(🧠)そがれていたが、そ(🏂)れを読んでい(🚹)る(🧠)ようには思えなかった(🧔)。そのうちに、結んだまま(🤭)の口が、うがい(🛷)でもする時のよう(🚬)に、むくむく動き出(chū )した。そして、それ(🔓)がやっと開(kāi )いたか(🌭)と(🍸)思(🌩)うと(🦒)、(👣)しゃがれ(🅰)た女のような声で「これは、(➡)知(🥊)事(🔠)閣(📵)下(⛔)(xià )にも、お(🍮)見せし(🤽)なけ(😣)りゃなら(🐸)んのか。」と、わ(📑)かりき(🈂)った(👏)こと(👌)をたず(🔧)ね(🈁)た(🚛)。田(tián )上が「むろんそうです。」と答え(🍭)る(🦔)と、(😑)またぴく(🅱)りと鼻を動(🛠)かし、(🥒)「こ(🕢)んなものを(🍆)知事閣下(😱)(xià )に(🥠)お見(jiàn )せ(🛅)出(chū )来(lái )る(🏭)と思う(🐧)のか。君らにはまるで常識(😭)がない。ど(🗜)うかそんなむりは言わない(🤜)でくれ。」と、泣いて(♋)いる(📬)のか、怒って(🍛)い(🌆)る(⛪)のかわからないような声で言(yá(♟)n )った。四人共、そ(🔫)の(🌷)時は、こんなのが自分たち(🙏)の学(xué )校(xià(🕊)o )の(🦊)校(xiào )長だろ(🚊)うか、とい(🗿)う気がして(🔅)、実際(👊)なさけな(🎢)かった(💚)そ(➿)うである。田上が「僕(🔳)たちは朝(🛂)倉先生の留(👬)(liú )任(🌻)さえ(💘)実現(xiàn )すればいいのですから、校(xià(💵)o )長(🚄)先生が(🕗)そ(🎟)れを保(✝)証(zhè(🛵)ng )して下さる(💉)な(🏔)ら、血書の処置(zhì )はお(😎)任(rèn )せ(🕘)しま(📷)しょ(📫)う。」(📟)と言(yán )うと、校(➰)長(zhǎng )は(👲)何と思った(🤤)か、急に(💯)椅子(🍢)から立(🙎)ち(🤫)上って、四(sì(👡) )人の顔をひとりびとり念入りに(📖)見(jià(💫)n )ま(🤜)わした。そして何度も首をふっていた(🔰)が、おしまい(🈸)に、永い(⛰)ため(🔤)息(🌱)をつ(🤼)いて、「君らの非常識には全(💜)くあき(📌)れ(📞)てしまう。朝倉(cā(🕕)ng )先生の退職は(📛)県(xiàn )の方針(zhēn )できまったことだ(🎆)。県の方針で一(📃)旦(☝)きまった(💲)以上(shà(💁)ng )、(😗)校長(zhǎng )とし(🐪)てはどうにも(📍)ならないで(🏁)はな(🌾)い(📏)か、それ(🛍)が君(jun1 )らには(🤪)わか(📬)らんのか。」と言(yán )った。そ(🤭)して、もう(🦎)一度(dù(🚂) )永(yǒ(🗽)ng )いため息をついて、どた(🆓)りと椅(yǐ )子に腰をお(🎏)ろしたが、い(🌗)かにも(🥏)思(sī )いな(🍼)や(🍹)ん(💌)で(🤸)いるよ(😜)うに眼を(➿)つぶ(🍅)って、ひとりごとの(🛸)ように言(➰)った。「そり(🏸)ゃ、朝倉先生(🏏)が惜(🉑)しい先(⛲)生(shēng )だということは私(➖)にもよくわかっている。い(⏮)や、誰よ(🤽)りも私が一(🥟)番(💙)よくわかっている(👃)つも(🚻)り(🛺)だ。だから、君らが先(🌞)生の留任(rèn )を願い出(🛎)る気持には心から同情する。しかし、何(🐆)しろこれは県の方針(zhēn )できまったこと(🚓)な(🎒)ん(🏇)だか(🆓)ら(📳)、おたがいにあきらめる(💁)より仕方がないではないか。」
「(🚄)あらっ！」
(👺)次郎は、そんな実例があるかどう(😶)かはよく知らなかった。しかし、(❣)敏(mǐn )子(zǐ )の言っている意(yì )味(📲)はよ(🥒)くわ(💘)かった(🕚)。そして(💇)、そうであればあるほど(⏳)、(🍔)いよい(🔐)よ馬田を許しておく(🃏)のが不都合だという気(🥠)が(💡)した(🏵)。
と、(🏁)今(jīn )度は道(🤫)江(jiā(📖)ng )が眉根(🚁)をよせて、
「勝(shèng )手(🐴)にそう(🦐)思(sī )うな(🕋)ら、仕方があ(🚡)り(🤜)ま(💞)せん。」
「どこか(🚵)ら見ていたの？」
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