日本《えろ 音源》2行目ライン
えろ 音源あらすじ
源(yuán )吉(🌴)が、集(jí )會の(🍛)途中(⛎)、醉拂(fú )つ(🤰)て歸つて(❤)き(⛔)た。札(🍱)(zhá )幌に(📋)行(🌠)つて(🎿)ゐる勝(☕)から、手(🔻)紙が來(lái )てゐた。
――駄目(🔳)だ、駄(duò )目(mù )だ、駄(duò(🐔) )目か(🚞)も知(zhī )れ(🗡)な(🕡)い、(🏳)源吉はさ(🖋)う(🔇)考へた(🥧)。然し、(🐗)えツ(🌶)、口惜しい、「覺えてろ！」源吉は齒をギリ／＼(🈷)かん(😏)だ。彼は(🕧)何(hé )か(♌)に醉拂(🐶)つたやうに、夢中にな(⚡)つて(🛋)ゐた。
雪(💚)が降り出し(🎱)てか(🍀)ら、(🛩)十日も經つと、百(👱)姓(🎵)達は、(😟)ソロ／＼(🙏)この(🧥)冬(♟)を(📃)、ど(🎍)うし(🔟)て過ごし(🚰)て(🍏)ゆ(😂)くかと(🏐)いふ(🚜)ことを考へ出(🧖)してきた。百姓達(🤸)は雪を見(🐚)ると、(🧕)急に思(🕵)ひつきでも(👅)し(🥔)たやうだつた。食(shí(💈) )物(wù(😦) )がなく(🥨)な(🎙)つ(🚶)て(✅)も、地(💾)主(zhǔ(😏) )へ收(🌋)める(🐹)ものには手をつけることは出(chū )來ず、町(🔯)へ仕入れにゆくにも金がなくなつて(🔏)きた(🛁)。百姓(xìng )が顏(😙)を合はせると(🎶)、ボツリ／＼自分(fèn )達(🍏)の生活を話(🛵)して、何ん(🦁)とかしな(⏳)ければと云(⏳)つた(💈)。皆が苦(🌴)しん(🚲)でゐた。それ(🏐)で何時の間(🏫)にか(📸)、その(🦖)ことがずうと廣(🅾)まつ(🐕)て(🎫)行つた(👙)。
源吉は(🥜)、村の人(🎖)達五(🔯)、六人と、朝里の山(🐡)(shān )奧(ào )へ入つて、しな(㊙)の(🍯)皮(pí )はぎに(🛸)雇はれ(🧑)るために、雪が(🛢)降つ(🕯)たら出掛けることに決めてゐた。それが二月一(yī(🛍) )杯できり上ると、余(yú )市(🐼)の鰊(liàn )場へ行(😆)(háng )くことになつてゐた。そ(✋)して四月の終り頃村(cūn )へ歸(guī )つてくる。それ(🏿)はどの(🚑)百姓も大(🕴)抵(dǐ )さうした(🐏)。――それで百姓の生(🌯)活がカ(🆕)チ／＼だつた。
源吉(🏇)は然(📒)し、やつぱり(😞)外(🦅)の百姓達と同(🧙)じやうに、さういふ(📓)ことを、たゞ(🐯)ぼんやり(🈳)考(🏫)へて(💾)ゐ(🕐)た(🔷)（―(〽)―考へてゐたとは云(👯)へ(🦈)ない程(chéng )度(📠)であつたが）が、その(👥)ぼ(🎭)んやりした考(kǎo )へ(♎)？ が、今(🆗)度(🐰)は、源吉自身の經驗で、(🐎)少しづゝ形(xíng )をとつてきた。そしてそのことが、(😅)もう一歩思(sī )ひ(😿)切つた跳進(🤫)(jìn )をしたのは、校(😍)長先生(shēng )の話(🌕)したことであるやうだつ(👗)た。こんな簡單な、分りき(🕔)つたことを、(🏇)然(😿)し百姓(👏)は一生(😏)がか(⤴)り(😂)で(🐮)分つ(🍤)た、或(😨)ひは分らずに終ふことさ(💳)へあつた。分(fèn )らずに(🏎)終ふことが、かへつて多(duō(🎐) )かつた。
(🥫)差配に掛合(hé(🚪) )つ(😵)ても結局(jú )駄目だと(😁)いふことが分(🏹)り、(🚞)そこ(🚮)へ(🌁)もつて行つて差配のとつ(🤠)た傲(🖋)慢(màn )な態(🏄)度のことから、カツ！ とした元(🅱)氣で、すぐ地(dì )主に掛け(🥘)合(🌺)ふ(🏰)ことに、手はずがき(📬)めら(🏕)れて(🌕)しまつた。校(🐢)長先生(🐤)の「北海道の宗(💦)五(🐦)郎(láng )」が時機を得て、三(㊗)人も(♒)、(📘)その大きな役目を引き受けるものが百姓(xìng )の中(🈵)から出た(🏁)程だつた(😓)。
百(bǎi )姓の二、三人(🛁)は、先(xiān )生の使(shǐ )ふ「團結」といふ聞(🐠)(wé(🐳)n )き(🏜)覺え(🥥)た言葉を使(shǐ )つ(🆗)て、叫(jià(🐔)o )んだ。
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