(お(⏬)しまいの、あの乱暴(🗂)(bà(🛴)o )な打ちかたをやったのが、自分だという(🏬)ことは、す(🧤)でに先(xiān )生に言ってお(💤)いた(🦍)のに、先生はどうして(🎦)そのこ(☝)とをはっきり言(🚠)われ(🍓)ないの(🕙)だろう。もしそれが助(🕗)手と(🔈)しての自分(🈵)の立(lì )場(🔙)をまも(🔑)ってく(🈸)ださ(🎅)るためだとした(🐕)ら、自分(fèn )は(🎃)むしろ心外(🐛)だ。大(📪)(dà(➡) )河もむろん心(💽)外(wài )に思って(💌)い(😴)るにちが(💡)いない。)
「(❎)け(🚳)さの板(🙂)木(🍤)ばんぎの音、どう(🐅)でした?」
「けさの板(bǎn )木(🔖)ばんぎの音(yīn )、どうでした?」(⛸)
次郎と大河とは、間もなく、(🎟)それぞれに最(zuì )初(🖊)の大便所の(🛃)掃(🎃)除を終わって、となりの大便所(📄)に移っ(🙉)てい(🏣)た。まだだれも手(✝)をか(😸)け(🐟)ない(🐿)大便所(suǒ )が、(📥)あい(💉)だに(👗)三(💮)つ(🚚)ほどはさ(🤣)まってい(📚)る。次郎(💔)は、(🌎)さっきから(🙂)、(📃)大河(😧)(hé )に話しか(🔄)けてみたい気持ちは十分だ(🍊)った。しかし(💽)、遠くからのかけ(✌)合(hé )い話(huà(❤) )は、この場合、何と(😐)なくぴ(🛥)ったりしな(🆙)かっ(🌉)たし、ま(🛷)た、雑巾をゆすぎ(🙀)に出たついでに、(👛)そ(🚷)っとのぞいて見た大河の様(yàng )子が、いか(🕺)にも沈(⬛)黙ちんもくの(🕓)行者ぎょう(🍍)じゃといった(🍄)感銘(🤡)かんめ(📖)いをかれ(💼)に与(yǔ(🍛) )あた(🍣)えて(👃)いたので、(🐘)口をきるのがよけいにた(🙉)めらわれる(⛄)のだっ(🌓)た(🔥)。
(🐆)次郎は(🔭)、思い(🙉)き(🌿)りドア(🛤)をあけ、
次郎は、そんな対(❓)話(huà )の(🏫)中に(🏏)も、友愛(👉)塾(🐇)に課(kè )された(🚌)大(dà )きな問題が(🈲)ある(😵)と思(sī )った。そして(😎)、かれらの話がど(🚁)う発(fā )展(🕡)(zhǎn )し(💚)ていくかを興(😃)味(wèi )をもっ(🎫)て待(dài )っていた(🧖)。かれらは、しかし、笑ったあと、急(😄)に口(kǒu )をつぐんでしま(💄)った(🥠)。次郎が(🎳)大(dà )便(🔡)(biàn )所の中に(🎤)い(🐌)る(🛂)ことを(👱)だれかが(📓)思(💏)い出(chū )して(💽)、みんなのお(🥈)しゃべりを(👶)制止する合い図(tú )をし(🈺)たものらしい。
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