日本《ddon キャラクリ 女》2行目ライン
ddon キャラクリ 女あらすじ
彼(🍊)(bǐ(🥚) )は、しかし、それか(🐾)らも(🐙)、校内を(⛺)方(💎)々歩きまわって(⏩)、上級(🐿)の生徒(tú )たちが(🚉)幾人(rén )かかた(🔕)ま(📔)っ(📓)て話し(🚏)ているの(⏰)を見つけ(👕)ては、その仲(zhò(🤦)ng )間に入(rù )り、それ(🚅)とな(🤛)くス(🏐)トライキを煽動(🏘)(dòng )す(🌦)るよう(😚)なこと(🤝)を(🐗)言っ(💬)たり、次(🎣)郎をけなしたりす(⚫)る(🦅)こと(🥩)を忘(wàng )れなかった(📬)。
「うむ。しかし、無(wú )理も(🍒)ない(😇)ね(🏖)。役所(suǒ )という(🔳)と(🤫)ころを君らは(🦂)全(👮)く知ら(🌠)な(㊗)い(⏳)んだから。」
そこま(🚗)で考え(📷)て来た時(💠)に、ふと、隙間風のようにつめた(🥫)く(🏡)彼(📪)の頭(tó(🚀)u )をよぎったものが(😜)あった。そ(🤳)れ(🐒)は(🌳)、(🤛)自(zì )分(🐻)たちの運動(dò(😾)ng )が幸いに成(ché(💣)ng )功(gō(🐼)ng )し(🖲)て、どうなり県当(dāng )局の(🚵)意志を動かし得たと(⏰)して、先生は果し(🐭)て留任(rèn )を肯(💺)がえ(🔄)ん(👁)じ(🤼)られるだ(🛶)ろ(🆖)うか、と(🗳)いう疑問(wèn )であった(🎑)。こ(💯)の疑問は彼をほとんど絶(🚚)(jué(😆) )望(wà(📹)ng )に(🍐)近(jìn )い(🀄)気(qì )持(chí )にさそいこん(🤞)で行った。先生(shēng )のお(🗒)気質(zhì )と(🚳)し(🆑)て、そんなことが出来(lái )る(🥓)はず(💕)がな(👲)い。自分は、ただ一(yī )途に(🌘)先生(🥡)(shēng )の留任(👹)を(🚈)目あてに、血書を書(🏆)いたり(🧓)して一(yī(🥪) )所(🔡)(suǒ )懸命に(🤒)なっ(☝)て(✔)いる(📃)が、先(xiān )生に(☝)してみると(🍔)、(🤢)落ちつくところは最(zuì )初からはっきりきまってい(🍖)たのだ。自(✂)分はた(👚)だス(🎢)トライキに口(kǒu )火を(😡)与(🙍)えるために、そして先(xiān )生(shēng )の最後(hò(🏐)u )に(😣)泥を(🧣)塗(tú )るためにあの(🙋)血(xuè )書を(🎺)書いたのではな(🛃)かったのか。
「し(🍜)かし(🔋)、そんな(🙎)こ(🚅)と、何の役(🚟)にも(🕧)立たない(🈴)じ(💈)ゃあり(❄)ま(🎚)せ(🚘)んか。きょう(💃)も平気で(😖)待伏せしていたっていうんだったら。」
そう考(kǎ(🌎)o )えると(🕕)、「か(🐮)わいそ(🗾)うに」とい(😾)う先生の(🍯)言葉(yè )の意味(🍪)(wèi )は、これまで考えたのとは(🔘)まるでちがったものになって来た(👌)。先生は、その言(🔔)葉(🏩)に何もとくべつな意味をもたせようとされた(🤟)のではな(🧟)い。た(👷)だ先生のはっ(🖲)きりした(🤦)ご決(jué )意と自分に対する愛情とが結びついて、何の作為さ(🌶)くいもなくそんな(🗒)言葉(yè )となってあらわ(🤐)れたまでだ。そ(🖨)れ(🐎)に(🏹)しても(🐝)、先(🌏)生のそのご決意(yì(🦇) )について、自分がこ(🚓)れまで一度(dù )も(📺)考えてみ(🕙)よう(🕷)とさ(🍞)え(🔐)しなかったという(🐴)こ(🛑)とは、(🌓)何という愚かさだった(⏺)ろう。先(🕷)生が自分(fèn )をどう考え(🍢)ていられようと、そ(👝)の意(yì )味で、自分(☝)は(🖱)たしかに己を知(🍔)らない飛びあがり者(🏎)だったにちがいない(💭)のだ(🛢)！ 次郎(😍)の自(zì )己(🎋)反(🚈)省(🎌)は、昨日以来、こ(🚑)んな(🌘)ふうに次(💩)第に深(shēn )まって行くば(❤)かりだった(⏩)。「か(👟)わいそうに」という言(yán )葉(😆)を、先生のごく自(😲)(zì )然(rá(📝)n )な(😰)愛情の言葉だと思え(🏟)ば思(sī(🍿) )う(🐟)ほど、そ(🎴)れが深ま(🆓)って行くのだった。しかし、そうした自(🗳)己(😱)反省の(🖍)苦(🏬)しみは、彼にとってはそうめ(🉑)ずらし(🍆)いことで(🍛)はなかった。彼は(😻)中(🙆)学入学以来、(🧘)とりわけ白鳥会入会後は、絶(jué )えず自己(🚐)反(👦)省の苦し(💾)みを味わって来た(🏣)、といっ(💚)て(🏑)も言(yá(🤨)n )いすぎで(🖱)は(📓)なかったのであ(📓)る。だから、もしそれに(🍇)朝(🙏)倉先生の問題が直(zhí )接結(🔟)(jié )びつい(🔫)ていなかった(🎂)とすれば(🚷)、彼(bǐ )は、きょう学(🌖)校で、同(👤)級(jí )生(🙆)た(🤦)ちにあやしまれるほど(🖊)暗(👃)い(🔊)顔は(🚲)し(🙃)ていなかったかも知れない(⛳)。彼を(💆)絶(jué )望(💘)(wà(🎙)ng )に(🔩)近(jìn )いほどの気持(chí(❕) )にさ(🍇)そいこんで行っ(😘)たの(🔤)は、何(🎏)(hé )とい(🚓)っても、朝倉先生(🤫)の辞任が決定的であ(🌃)るという(🕛)こ(😄)と(🖇)に気(qì )がついたことで(👒)あった。彼は(🙌)それを思うと、もう何(🌌)も(👎)考える力がなかった。幼いこ(🎍)ろ、乳母のお浜に(🖨)わ(🍶)かれたあと(⛵)の(🏍)あのう(🕥)つろな気持(🍵)、(🦕)母に(🍐)死別れ(🥍)たあとのあの萎しな(〰)えるような気(🍜)(qì )持(chí )、そ(🦎)れ(😓)がそ(⬛)のまま現実とな(👵)って身(💢)にせ(👴)まっ(👠)て来(lái )る(🎑)よ(🌭)うな感じがし(⏰)て(🥡)、きょうは朝から誰(shuí )と(🐖)も口をきく気に(📷)なれなかったのである(♟)。
次郎は、(⚡)強いていつもの通りの(🎂)気安さをよそおって、靴(🕘)のひもをと(🍎)いた。
それ(🤣)から田上と校長(🍕)との間に、二(⏳)三(🆖)押問答(dá )があ(🏋)っ(🔼)たが、(🚚)校(xiào )長は同じことをくりかえしてはた(🎲)め息(xī )をつ(🚏)くだけで、一向らちがあかない(🤽)。四人のう(🎛)ちでも比(👹)較(🚓)的気短かで(🖨)、ぶっ(🆙)きらぼうの新(🍵)(xīn )賀は、たまり(🕉)かね(🎮)たように言った(🐿)。「では、そ(🍫)の願書(🐲)はお返(fǎn )し下さい。僕(pú )たち(🏈)で直接知事さんに差出しますから。」すると、校長は、いきなり血書(🎁)をわ(🌸)しづかみにして、大あわてでそ(👔)れを、か(📚)くしにつっ(😄)こん(🚆)だ。そしてもう一度椅子から立(🌾)ち上り(😎)、右手(🕖)(shǒu )を顔(yá(⚾) )のま(🦎)えに(🍊)立(lì )て、まるでばね仕掛のよう(🙎)にそれ(🕢)を左(🤡)右にふった。何か言おう(🎷)としているらしかった(💖)が(⏸)、四(😰)(sì )人の耳(ěr )にはただ「うん、うん」とき(🔉)こ(🥜)え(🤷)るだけだ(💜)った。梅本の(🤴)言(😎)う(⬅)ところで(🤔)は、校(xià(🌔)o )長(zhǎ(📅)ng )の鼻がも(💦)っと烈し(🐙)く上(shàng )の方(🐳)に移動し(⚾)たように見えたのは、その時(shí )だったそうである。新賀(hè(👀) )はすっ(🎢)かりお(👡)こり出し(💐)てしまった。彼はそれまでみん(🈸)なのうし(😝)ろ(🌸)の方(⏪)に(🚦)立っていたが、いき(🉐)なり(🐩)田上(💯)をつきのけるよう(🚵)に(😰)して校長の机のまえに(📤)寄っ(📋)て行き、乱暴に手(shǒu )を(💹)さし出しながら(💬)言った。「その(📜)願(yuà(🌁)n )書はわれわれの(🕝)血でそ(🤦)めたも(🧚)のです。それ(🔴)をむ(🥕)だには出来ません。返して下さ(🥊)い。」校長は、しか(🌂)し、ただ(📩)や(🎯)た(🕳)らに手をふっているだ(🎽)けだった。
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