次(🚋)郎は、(📩)先生の(🚫)言葉がま(🚓)すま(🎩)す激(jī )しく(🚚)なって(🐩)いくのにおどろい(🦈)た。先生(shēng )は、(🆒)あ(⛅)るいは、昨日の入塾(💆)式(shì(🎎) )にお(🛳)ける平木中佐の影響(🎨)えいきょうから、できるだけ早く(😜)塾(shú )生たち(👦)を救(🥇)い出そう(🌚)としていられるの(🤬)か(🌍)もしれな(🏦)い。しかし、それ(📜)にして(🎣)も入塾し(🎤)たばかり(🌋)の青年(nián )たちに話す言(yán )葉としては、あ(🎼)ま(😺)りにも(⬛)激しすぎる(㊗)。これでは(🚬)かえっ(🙀)て逆(🍝)効果を(📷)生む(🦂)の(🕳)で(🔂)は(😭)あ(🎯)るまいか。
とあ(👥)いさつ(😣)して、大河に近づい(🚌)た。
「おしまい(🌆)のほうは、実は僕(🗂)(pú )が打(🌍)ったん(💅)でした。」
そのあと(🕴)、就(👻)寝前の行(🥪)事と(📯)して、(💫)最初の(🎏)静坐せいざがはじ(🌑)まった。塾生たち(💿)は、各室ごとに(🏗)、(🎮)き(🆖)ち(🔚)ん(🖊)と縦(🌂)たてにな(🤨)ら(🈷)び、朝(cháo )倉先(xiān )生の(😵)指導にしたがってその姿(🙄)勢を(🔴)とった。
「す(📓)いぶん、ちゃっ(🆓)か(🐘)りして(👸)いる(🌹)なあ。」
「そうか。ちょっ(😻)と、たずねたいこ(⛔)とがある。すぐ、こ(🎓)こに呼んでくれ。」
「ぼく……もっと……考え(📔)て(🙌)みます。」(📔)
「ほう、お(🚖)前か、今(🦅)朝の鐘をついたのは。……で(🎵)、どのよ(🚊)う(♒)な(🛂)気持ちでついたのじゃな。」
(💥)次郎(láng )がはたきを(🍥)かけおわり(🌒)、箒ほ(✳)うきを(✋)にぎるころ(🤜)に(📹)なっ(🍂)ても(🕜)、ほかの部屋は、(🐆)まだどこ(🍙)もひ(💢)っそりと静まりかえってい(🌗)て、板(🏼)木の音だけが、いつまでも鳴(🔳)りつづけていた。
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