次郎は、その光景(💯)を見(jiàn )る(🔚)と、これから(🥋)ど(💃)う(🔯)したものかと考えた。もとの位置に帰る気には、とても(🔛)な(🥠)れなか(🍢)った。かとい(🗨)って、いつ(🐞)ま(🐱)でもそのまま(📘)立って(🐘)いるわけには、なおさらいかな(🈷)い(🧖)。彼(bǐ )は、しば(📚)ら(🥠)く、(🕸)じ(🍇)ろじろと周(zhōu )囲(tōng )を見(jiàn )まわして(💬)いた(🏜)が、ふ(🏳)と目(🧖)の(💶)ま(🔄)えに、ふみにじ(🖨)られたよ(🈶)うに(🍭)なってころがっている帽子が眼につ(😶)いた。そ(🏀)れは、彼(🎤)がつい(💗)こないだ父(💁)(fù )に買ってもら(🎮)っ(🌕)た(🧘)ばかりの、そし(💤)て(📙)、きのうはじめて、組(🤰)主任(rèn )の先生(shēng )に(🍭)渡された新(⚡)しい徽章をつけたば(😙)か(🍄)り(👨)の、彼(bǐ )の制(📲)(zhì )帽だった。
「五(wǔ )年生の方が、か(⏺)えって気味わるがっていたそうだ(🌡)よ。」
乳母(🥩)のお(🏦)浜に(🏘)は、次郎(láng )は、そ(🐨)れからも、たび(😤)たび手紙(zhǐ )を出した。返事に(🛸)は、い(⭕)つ(🈲)もき(🎟)まって、一番(fān )になれ(🍙)とか、(👇)偉い人にな(🔝)れと(🆚)かい(♿)うような(🏞)ことが書いてあり、(🎷)ま(🏵)た(👏)、それとなく、今度の母との折合い(📎)がうまく行っているかどうかを、知りたいような文句がつ(🚅)らねて(🌰)あった。次(cì(🥇) )郎(lá(🐑)ng )は、しかし、そ(🏙)のいずれ(🏨)に(👮)も、(🥪)たいして心を動かさ(📍)なかった。彼(bǐ )は、そうし(🧟)た手紙によって、(🕛)お浜の自分(fèn )に(🐄)対(🕋)する愛情(🍮)(qí(🤽)ng )を(🏷)十分に味(wèi )わいな(🚳)がらも(🚃)、すでに一(yī )段と高い(📚)と(🚋)ころに立って、その(🤶)中(👷)の文(🤘)句の意(🎚)味を読(📠)(dú )も(🤛)う(🏥)とする気(qì(🤱) )持(🏰)に(📖)なってい(🥠)た。それはち(🐋)ょう(👘)ど、多くの大(🛌)学生が故郷(xiā(🈶)ng )の母から(🍜)来る訓戒(jiè )の(🍈)手紙を読(✍)む時の気(🤓)持(chí )と、同じようなものであったらしい。
恭(😅)一は次(⛄)郎と大沢(zé(🥉) )の(📕)顔(🌾)を見くらべ(✔)ながら、答(dá(🍄) )えた。大沢は立(🔉)(lì(🆕) )ったまま(🔄)、それをきいていたが、に(🗂)っ(🏙)こり笑っ(❔)て、また腰をお(🕸)ちつけた。
と自重論が出て(💳)来た。
「そう(🏛)か。で、どうするんだい、これから?(🥧)」
誰よ(🍘)り(😝)も感(gǎn )激(📬)したのは、恭(gōng )一だった。正(zhèng )義感(✉)の鋭(😻)(duì )い(👼)わりに、(📫)気(qì )の弱(🎹)い(🕥)彼(🤜)は(🍲)、大沢のこ(😚)の言葉(🚘)で、(🚘)力強(qiáng )い(📠)支柱を得たような気が(📝)した。彼は、(🚐)何(🦐)より(🐬)も、そ(🎷)れを次(💹)郎のために喜(♑)んだ。そして、(🌧)そ(♓)の日(rì(⚽) )の授業が(🍮)終るま(🍏)でに、彼は(🚙)、次郎の生(🍙)い立ちや、彼自身の次郎に(😛)ついて(🍙)の(💲)考(kǎo )えなどを(🥜)、何(🌍)もかも(🍠)、大沢に(🦑)打ち(❎)明け(🔮)た。
「(🗑)誰にも(➕)言わんで(🈹)おい(🐞)てくれよ。」
「本田はどうだ。四年生にバ(🎶)ックして(🧣)もら(📺)いたいのか(👅)。」
「そ(🔯)ん(🛍)な馬鹿なことが(📁)あるもん(🚒)か。われ(🎈)われの(🏝)護(hù )ま(💞)もりた(🍚)い(♉)のは正(🚤)義(yì )だ。正義(yì )の(❔)あるところ(🕉)には必(bì(🐲) )ず秩序が保(bǎo )たれる。正義は秩序(🐐)(xù )に先(xiān )んずるん(🚢)だ。」
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