「い(💱)た(🥢)ずら? (🎯)僕、(📮)馬(🚮)田(tián )がど(🥐)んない(💫)たずらをし(🥟)ていたか知ら(🏝)ないよ。僕(🌮)は、馬(mǎ(🕖) )田が橋のところに(👫)立っ(📖)て道(🚜)江さ(📜)んが(⏬)走(zǒ(🥌)u )って行くのを眺(📒)めていたので(➰)、(🌇)変だと思(sī(💕) )っただけさ。」
「こちらは大丈夫よ(🧀)。わ(⏸)けをお話しし(⏹)たらき(🕗)っと(📳)許して下(♏)さ(🌜)るわ。みん(🎾)なで道ちゃ(😠)んを(🆘)大巻の子(🤟)にし(🍏)たいっ(📡)て、(😱)いつも(➡)おっし(🏂)ゃっているぐらい(💠)だから。きょ(🧚)うお留守でない(🎂)と、(😋)すぐお願いしてみるん(🦇)だけど、お父さんも(🚷)お母さんもご(🐴)親(📊)類のご法(💏)(fǎ )事でお(📞)出(chū )かけ(🚥)なの。」
と、(🗃)道江はちょっと眼(🤝)を見張って、
彼は(⛰)、自分の方(⚾)から馬田(tián )に言葉をかけ(🥙)る気に(😡)はまるでな(🥇)れなかったが、しかし、(♈)馬(🤚)(mǎ )田(👜)の方から(🤧)言葉を(🦇)か(❌)けられることは、十分覚悟もし(🚦)ていた(🤢)し、心のどこかでは、むしろ(👼)期待もし(👥)ていた(🚤)。ところが、茶店のまえをと(⌛)おり過(guò )ぎ(🛠)て(💓)四五間(🗣)行(🗜)っても、誰(💚)(shuí )も声をかける(⚫)ものがなかった。彼(☔)は安心とも失望と(📼)もつ(🛢)かぬ変な気持(🎞)(chí )にな(🎆)り、われしらず(🚝)うしろを(🦕)ふりむいた(🔍)。
「そりゃあ(👅)、事をあ(⏪)ら立(lì )てれ(🕎)ば、いくらでも手(🥩)はあると思うの。だけど、同(🍋)(tóng )じ村に(🍿)住んでいては(🔵)、そ(👀)うもいかないし、……」
こん(🙋)なふう(🕗)で、(🌜)校(🏳)内は(🕦)その日(rì )じゅう決して静(jìng )かであったとはいえなかっ(🤺)た。下級の教室までが何と(🔎)はな(💄)しに落(👰)ちつき(🙎)を失って(🚃)いた。ふだんなら何でもないこ(🏳)とにまで先(xiā(♉)n )生(shēng )たちの神経がとがり、先(🦐)生(🏹)たちの神経(🛤)(jīng )がとがれ(🦎)ば(🙌)とがるほど、生徒たちはその神経に触(chù )さわってみ(🚨)るのを(🈚)楽しむ(✔)といったふ(💃)うで(🚜)あ(🐒)った。大垣(yuán )前校(🌑)長は(😂)、い(✨)つ(🤤)も先生(shēng )たちに向(😼)かっ(🚊)て、「生(🌋)(shēng )徒(😇)というもの(🍄)は、自分たちのために先生(shē(💝)ng )が命(mìng )をすて(🥠)るまでは、その先生を偉(📧)い先生だとは思(sī )わないも(🐱)の(🕺)だ。それを覚悟(wù )の上でなく(🚅)ては、真(📰)の教(🛸)(jiā(🕗)o )育は出(chū(🚊) )来ない。」と言っていたが、そ(⏩)の意味をほ(✂)んとう(👣)に理解した先(🗯)生(shēng )は、(👳)朝倉先生(🔧)をのぞいては、おそらく一(yī )人(✅)も(🦖)いな(🐖)かったろ(🐔)うし、今(jīn )では、どの先(🐓)生(🎺)(shēng )にも、そんな言(🛢)葉は単(🎎)に言葉としてでも思い出されてい(🎄)そ(🐩)うになかった。こうし(♒)て先生たちは自(zì(🏵) )分を(🕤)下手(shǒu )に護(⏺)ろ(🕵)うとし(✂)て、(🏿)一歩一(🙎)歩と自(🕌)分を(🥉)生徒たちの侮辱と嘲笑の(🥒)中(🏎)に(🌉)追い(㊙)こんで(⛱)いたの(➰)であ(🐀)る。
「まわり道(dào )な(🍦)んかして、い(🎳)たずらされたら、よ(🍠)けい世間(jiān )にけちをつけら(🤚)れるよ(🤱)。」
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