日本《あさひ 瑞穂》2行目ライン
あさひ 瑞穂あらすじ
「僕(📨)はストライ(🤑)キをやらないた(😕)めに(💵)あれを(🐾)書(💯)いたんです。み(♎)んなもその条件であれを(🚿)出(🚙)すことにきめたんです(🏪)。」
「(🍧)なるほど。これは(➖)痛い(😔)ところを一本やら(🌿)れ(🕔)た。僕(pú )もい(🥌)つの間にか現実(shí )主義者にな(🚅)っ(👠)てし(🍣)まっていたわ(👞)けか。ははは。ところで、君の考(kǎo )え(🖕)が足りなかったと(🌴)いうのは、すると(👖)、(🛸)どういう点かね(🕐)。」
校長は、最初鼻だけをぴく(💖)り(👁)と(😥)動(dò(🏌)ng )かしたきり、眼玉(🆓)も口も(🗄)動かさなかった。眼玉は(🍢)テ(🦍)ーブルの(🕖)上の血書(📸)に注そそが(❣)れ(☔)ていたが、それを読んでい(🔳)る(🍕)ようには思えなかった。そのうちに(🏆)、結(🐙)んだままの口が、う(🚸)がいでもする時(🥛)のように、むくむく(⚫)動き出(chū(🖍) )し(🎒)た。そし(🏢)て、それ(🐳)がやっ(🍚)と開いたかと(📽)思うと、し(🐚)ゃ(😡)が(⏲)れた(🧚)女のような(🖤)声(💿)で「(🔹)これ(🏗)は、知(🌋)事閣下にも、お(📨)見せしなけりゃな(⛑)ら(🐈)んのか。」(⬜)と、わかりきったことをた(🎫)ずねた。田(😸)上(🐯)が「むろんそうです。」と答え(⛔)ると(⛩)、またぴくりと鼻(bí )を動かし、「(📫)こんなものを知事閣(gé )下に(🕗)お見(⚡)せ出(chū )来ると(🗯)思(🏮)うのか。君(jun1 )らに(🌄)はまる(🐛)で常(chá(📫)ng )識が(💱)な(🙉)い(🚽)。どう(🤛)かそん(🔻)なむ(🌦)りは言(🥋)わな(💂)い(⏳)でくれ。」と(🏎)、泣いているのか、(⛰)怒って(😌)いる(🍎)のかわからないよ(🍘)うな声(shēng )で言った。四人(🛒)共、その時は、こ(♐)んなのが自分たちの学校(xiào )の校長(🕣)だろうか、という気がして、実際なさけなか(🖥)ったそうである。田上が「(🔌)僕たちは朝(chá(💉)o )倉先生(shēng )の留任さ(🛢)え実現す(🥝)ればい(📔)いのです(🕊)から、校長先(💰)生がそれを保(💉)証して下(📜)さるなら、血(xuè )書の処置はお任(⤴)せしま(📸)しょ(🧑)う。」と(🏥)言うと、(🐽)校長(zhǎng )は何(hé(🤷) )と(😷)思(👤)ったか、急(jí )に椅子から立ち(🖕)上って、四人の(🥛)顔を(💉)ひとりびと(😀)り(😻)念入りに見(jià(💞)n )まわした。そ(✋)して何度も首(👞)をふっていたが(🍈)、おしまいに、(❤)永い(🎟)ため息(xī(📠) )をついて、(🕥)「(🐻)君らの非常識には(😐)全くあきれてしまう。朝倉先生(shē(🏕)ng )の退職(😛)は県の方針できまったこ(👮)とだ(🧚)。県の方針で一(yī )旦(🌲)きま(➰)った以上(🚿)(shàng )、校(🕛)長(♈)(zhǎng )としては(🍆)どうにも(🖍)な(😠)らな(🔥)いではないか(🆙)、そ(🍂)れ(🥔)が君らにはわからんのか。」と(👖)言った。そして(🧀)、も(🙏)う一度永(🆓)(yǒng )いため(💕)息をついて、どたりと椅子に腰をおろしたが(🏦)、い(🍔)かにも思いな(✖)やんで(🕛)いるように眼をつぶ(🕢)って、(🌿)ひ(♈)とり(📑)ごとのよ(🥐)う(😅)に言った。「そり(🍼)ゃ、朝倉(cā(👺)ng )先生(shēng )が惜(xī(🐴) )しい先生(🐐)だということは私に(🐀)もよくわかってい(🏥)る。いや、誰よりも私が一番よくわかってい(📿)るつ(🚿)もりだ。だから、君らが先(🕧)生の留任を願い出(🍨)(chū )る気持(chí )に(🏠)は心(🐏)か(🚵)ら同情(😇)(qíng )する。しかし、何(hé )しろこれは県の方針(🛫)でき(🏚)まっ(🚻)たことな(⤴)んだか(🎥)ら、お(🍭)たが(🎸)いにあきら(🈸)めるより(🏆)仕(🚗)方がないでは(🎮)ないか。」
「僕(pú )はストライキをやらないためにあれを(🦉)書(shū )い(📞)たん(🆒)です。み(🥄)んなもそ(🎸)の条(💳)件であれを出す(🥢)こ(🔲)とにき(🈳)めたんです。」
(📇)朝倉先(❌)生(♿)(shē(🛀)ng )の家(jiā )の(🍍)玄(🤬)関はひっ(🚊)そりしていた(⏫)。案内を乞うと(🛠)、裏(🍒)口から(🥩)奥(🥎)さ(🥀)んがたすき(🎫)がけのまま(🍕)出て来て、
そ(⛩)れ(🏅)によると(🌍)、血書(shū )のことは、もう(🎧)昨(✌)日の(🔙)うちに警察や(🌊)憲兵(bīng )隊の耳にも入(🏨)り、(🗿)県の学(xué )務(🚸)課(kè(😒) )にも通(⛲)報され(🌿)てい(🗳)たらしい。今朝(cháo )は(⛔)さっそくその(🤪)こと(🦗)で学務課(😌)(kè(🥕) )の方(fāng )から電話が(❕)かかっ(💟)て来た(😅)。校長はち(💑)ょうどそ(🗞)の時四(🏎)(sì )人の代表と(🔩)会っている最(⛪)(zuì(🍸) )中(📽)だったの(🎸)で、教(🏤)頭(tó(🅾)u )が代ってそのことを(💓)報告(🐔)す(😭)ると、で(🥛)は一応おだ(🙇)や(📲)かにその(🍸)血書(🍙)を受取る(👧)がいい。そ(🏠)し(🌞)て校長自身(shēn )それをもってすぐ県(🕞)庁に出(chū )頭するように、(💘)ということだ(🏖)っ(🕐)た。教頭が紙片に書いて校長に渡(dù )したのは、その(🔌)ことだっ(👴)たにちがいない、という(🛷)ので(🌩)ある。
(🎁)と、(♓)敏(mǐ(🕙)n )子は(🐄)ちょっと考(🌚)えて、
「(📐)しかし、昨日(🥥)からのあい(🛢)つ(🍛)の態(🌈)(tài )度(dù )が証(👁)明し(🐎)ている(🚊)よ。な(🌦)るだけいい子になろう(🛠)としてい(📜)る(📭)に(🆔)ちがいないんだ。」
「そうい(🤕)えば、昨日(🆑)本(běn )田は、変(⏰)に人(rén )の顔ばかりのぞきな(💧)がら血判をしていたが、(🖌)ひょっ(🍐)とす(🌈)ると(🙄)血(🆎)判(🚩)をごま(🙇)かした(🤺)ん(🏊)じゃないかね。」
「ばかだな、道江さんは(💷)。」
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