この採(🏛)点(🖌)表の波(⛵)紋(🕣)(wén )は(〰)決して小(🐣)さくなかった。押(yā )し(🥦)よせた生徒た(🔮)ち(🐒)にまじ(📋)って(💷)、(⏬)あとで(🙈)は先生(📝)たちまでが(📂)代る代るのぞき(⛵)に来た。生徒たちは、(🕢)採点(diǎn )表に(🤳)のっている(❔)先生が来ると、一々そ(🦕)の点数を(♎)大(🎫)声(😇)で叫ん(🗝)だ。中(zhōng )には、備(🍟)(bè(🍯)i )考欄まで読(dú )みあげる者もあった。先生の中には、自分(fèn )で自分の綽(chāo )名をよく知っている先生もあり(🔏)、そ(⏫)うでな(👚)い先(🎵)(xiān )生もあった(🥉)が、そ(🌊)んなこ(🌉)とで、(🍏)どの先(xiān )生もいやでも自(🐓)分の綽名をはっき(🈂)り知らされ(🌅)るという結(jié(🦓) )果(guǒ )にな(🍑)った。もっとも、中学の先生で、(🧝)自分に(🍬)かぎっ(🏽)て綽(chāo )名はないなどと安心し(🛠)て(💛)い(🍰)るほどいい気な先(xiān )生(🏑)はないはず(🕥)なのだから(♏)、(📫)そ(🎿)れは大したことではなかっ(🧚)たか(👬)も知れない。し(👿)かし、綽名といっしょに(🏓)、自分(🧟)(fèn )の点数(shù )と(🏴)き(🤴)びし(🐚)い評語(👔)とを知らなければならなか(🍁)った(🛒)という(🤤)ことは、何(💚)といっても(🐇)最(zuì )近(🍤)の大きな試煉で(🚮)あ(🍽)っ(🍤)たに相(🍞)違(🍨)ない。ある先生(shēng )は(📯)顔をひ(🏥)きつらせ(🤔)てガラス戸の(🎲)まえに棒立になり、(🐊)ある先生は一(🔔)た(🏂)ん(🧚)顔をまっかに(🎤)したあと、強いて(🍻)微笑(xiào )をもらした。しかしど(🏑)の(🦖)先生も最後には、自分にはまる(🌴)で関係(➕)のない(💂)こ(🌑)とだ(🍌)、と(🛹)い(🤙)ったよう(😂)な(🤱)顔をしてそ(🕒)の場(chǎ(✌)ng )を(💉)立ち去った。た(🔕)だ「あざらし(🥞)」先生だけは、(🗃)その綽名が自他共(🌇)に(🔮)ゆ(🔕)るすほ(🛡)ど有名になっていて、ごまかしがきかなかったためか、それとも、(📒)備考欄(lán )にあ(🥋)った通り、事実粗野の稚気あ(🌾)る性(🔧)(xìng )格(🌇)(gé )の(🛵)持主(zhǔ )で(🧙)あった(⚽)ためか(🚧)、その大き(🔌)な口を思いきり横(héng )にひろげて、よごれた上歯をむき(🈂)出し、天(🔮)井を向いた(🕺)鼻の下に灰色の(🚤)あらいひ(🚊)げ(✅)を針のように立て、内(🐌)をのぞきながら(⌚)、(🐇)「わ(🙋)っはっは(💱)」と笑(xiào )った。そ(🌫)して、「わ(🔅)しだ(🤤)けは合(hé )格の見込があるちゅうのか。どう(🏨)か(💍)よろ(⬅)しく(🎭)たのむよ(🔎)。」(🌨)と言(🤦)うと、(🦐)くるりとう(❕)しろを(🙍)向(📉)い(👰)て(✴)、もう一(yī )度(dù )「わ(🐋)っはっは」と笑い、(🚪)歯(🔰)をむき出し(👕)たまま、む(🕘)らがっている生徒(🕥)(tú )たちを(🛴)押し(🍸)わけて帰(😡)っ(😑)て行(háng )った。
「僕(🆘)、(🚁)道づれ(🕵)は出来(🎮)ないけ(🆘)ど(🔶)、(🎖)見張りならやりま(🥟)す。」
「それ(🎼)はそうと――」(💔)
(🦊)と、(➗)次郎はなげ(🍾)るように(💌)言ったが、
「(🥪)用(yòng )がないか(♉)ら(👹)っ(😮)て知らん顔するの(🎹)は失敬じゃないか。」(🤐)
二(èr )人は、か(🗽)な(🕺)り永いこと、無言のまま顔(💂)(yá(🚻) )を(🛸)見あって(📭)いた(🚲)。どちらか(🛫)らも(🐘)歩みよろ(🥋)うとも、(🤑)言(yán )葉をかけ(🍄)ようとも(☔)し(⛄)ない。次郎は、しかし、そのう(🕸)ちに、いつまでも(🔊)そうしているのがばかばかし(🕡)く(❗)なって来(🍞)(lái )た。彼は(🔄)思いきって馬田に背を向けようとし(🌻)た。すると、馬田がとうとう(🗽)口をきった。
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