途中(😥)(zhōng )で学(xué )士は思出したように(🤹)、
問(🏝)を掛けた生徒(tú )は(🈸)、つと(🐼)教室(🗯)(shì )を離(🌩)れて、窓(chuāng )の外(wà(🚯)i )の桃の(💂)樹(💓)の側(🍪)に姿(🕤)を顕あらわした。
「成(chéng )程、(⛷)よ(🚳)く(😫)見えま(✨)す」(🏊)
と(💜)学(xué )士(🔢)が(🤔)言(💸)って、数(👪)ある素(🚧)焼の(⏹)鉢(bō )の中から短く仕(shì(🌶) )立てた(👜)「手長(🐩)(zhǎ(🔫)ng )」を(⛅)取出(chū )した。学(xué )士(shì )はそれ(🕟)を庭に向いた縁(yuán )側の(🎺)とこ(🌧)ろへ持(chí )っ(🥧)て行った。鉢を中にして、(🏖)高瀬に腰(yāo )掛けさせ、自(zì )分でも腰掛けた。
(💊)と呼ぶ声が起っ(🍪)た。音吉の弟は人をめ(🍛)がけて大(📁)きな石を振揚げて(👗)いる。
更に二年(🉐)ほど(👸)過(🚁)ぎ(📅)た。塾では更に教室も(🍧)建増したし、(🍦)教員(yuán )の手(shǒu )も増(zēng )ふやした(🤶)。日(🍺)下(🈸)部く(🔒)さかべといって塾のた(🏚)めには忠実(shí )な(🔴)教員も出来たし、洋画家の泉も一(🚵)(yī )週に一(yī(🐐) )日か二日(rì )程ずつは小県(xià(🦔)n )ちいさがたの自(😝)宅の方から通(🏊)(tōng )って来てく(🔰)れ(📷)る。しかし以(yǐ )前のよう(🚽)な賑にぎ(🛒)やか(🍢)な笑い(🏎)声(👄)は次(🍗)第に減(jiǎ(🕙)n )って行った(🔇)。皆(jiē )な黙って働くように成った。
「怒(nù )ってる――螫さすぞ螫(shì )すぞ」
学(✨)(xué )士はこの家(🚣)の子のこと(🎺)な(🔤)どを(🦅)親達(dá )に尋ね(💛)なが(🔠)ら、(💆)手酌で始め(🤤)た。
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