日本《クリいき》2行目ライン
クリいきあらすじ
(🐯)相談(🛎)は(😏)安易(yì(😿) )あんいにすぎるほど、すらすらと(👛)はこび(🥏)、ほとんど無(🧦)(wú )修(xiū(🔃) )正(zhèng )だった。特異(yì )とくいな行(🐦)事を期待していた塾生(shēng )たちにとっては、(🔖)多少物足りなく感(🍷)じ(🚈)られたら(✔)しかった(🍇)が(🐛)、そのた(📅)め(🧕)に、これという強(qiáng )硬きょうこ(⛅)うな主張も出(chū )なかった。最も多く発(🏌)(fā(🛩) )言したのは飯(⏳)島だった。しかし、(🎤)それ(🥛)も、自分の存(🤩)在を印象づける目(㊙)的以(yǐ )上の発(👒)(fā )言ではなく、たいてい(🥕)は原案賛(zàn )成の意見(jiàn )を(😾)のべ、同(🥛)時に進(jìn )行係(🎟)をつとめ(💺)るとい(🍄)った(🎣)ふうであった。田川(chuān )は、はじめから終わり(🐚)まで、(🍀)一言も口をきかなかった。
「(✏)はじめから(🌭)、(🏣)自分(fèn )が室長だとき(❎)めて(🌬)か(🈚)かっているんだから、かなわない(🍡)よ。」(⚪)
七時の朝食までには、(🥝)まだ二(èr )十分ほど(🕒)の時間(jiān )があ(✌)り、(👀)その間(🃏)に食(🛃)事当番は食(🔢)卓しょく(🛵)たくの準備(🌀)をやり、(🥜)そのほかのものは、自(㊙)由に新聞に目をとおしたり、私(🚱)用をたした(🦓)りするのだ(🐠)った。次(😀)(cì )郎は、いつもなら、こんな時(🐳)間にも、できるだけ塾(🏳)(shú )生たちに接触(chù )せ(🦎)っしょくして、かれらの感(🆕)想をき(🌦)いた(🏋)りす(📌)るの(🚪)だった(💊)が、今(🛥)日は、広間(🌌)(jiān )を出るとすぐ(👠)、塾(👛)長(zhǎng )室に行(háng )き、朝(💥)倉(cāng )先生に(🛹)向(🥗)か(🥁)って、(⛅)なじるよう(🚿)に言った。
もっ(😞)とも道江(🐳)にたいして自分の(🔛)抱いだいて(📘)いる気(qì )持ちに(🥛)、兄がま(✉)だま(👨)るで気がついていない(🐝)らしいの(🍏)は、(🌘)あり(👂)がた(🌕)い(🚇)ことだ。しかし、だからとい(㊙)って、二(📼)人(🕵)(ré(🚋)n )がむつまじく(🌫)つれだってや(📓)って来るのまでを(🥂)、ありが(🗺)たく思(🐳)うわけ(🙃)にはいかない。痛いきずは、(🧗)どんなに用(🕘)心ぶか(👓)くさわられて(⏮)も痛(tòng )いのに、まして、そ(🙀)のき(🍅)ず(🐞)に気(🏡)がつか(🎬)ないで、無遠慮ぶえんりょに(🚕)さわ(🏺)られて(✴)は全くたまったものではない(🥁)のだ。
「(✍)私は、君らを、良心をもった(🙋)自(🛥)主的な(🎅)人間として(⛽)ここに(👱)迎む(🐓)か(👳)え(📃)た。だ(🎫)から(🏓)、か(🚇)りに君ら自(zì )身が、君らを(🖊)機(jī )械のよう(🗓)に取(🔞)りあつかってく(🏖)れ(🤜)とか(📙)、(❎)犬(🛄)(quǎn )猫いぬねこのようにならしてくれとか、私に要求した(⚡)としても、私に(🔮)は絶(🍹)対(🌗)(duì )に(🔵)それができな(📓)い(🤣)。私(sī )は、あく(🍛)まで、君らが人間であること(🕴)を信(xìn )じ、君らに人(🤐)間(jiā(🤷)n )としての行動(🛴)(dòng )を期待するよりほか(🕞)はないのだ(🆓)。むろん私も、人間の世の(🛹)中(📟)に(➖)、強制の必要(🚝)が全然(🎀)(rán )ないとは思(⛽)っ(😘)ていない。弱い人間にとっては、や(🦌)はりそれが必要なこともあるだろう。時に(🗳)は、(⌛)それが弱い人間(jiā(🤰)n )を救う唯一ゆいいつの方(fā(🗡)ng )法(⛱)(fǎ )である場合さえ(🅰)あ(🐬)る(🌨)のだ。それ(🧑)は私に(😁)もよくわかっている(🔴)。しか(💛)し(🐃)、(😬)私は、君(🏣)らがこの塾堂の(🎾)生(🍶)活にも(🎗)たえない(🥇)ほど弱(ruò )い(🈳)人(rén )間であるとは思っていないし、(💑)また思(sī )いたくもな(🈷)い。だから、(🏉)私は、君らが(⛷)何かの強(🆒)制(zhì )力にたよ(❌)るま(👴)えに、ま(🥢)ず君ら自(zì )身(shēn )の良(liáng )心(⛳)にたよ(👘)り、(🐙)人(rén )間(🌔)として(🦊)、君らの最善をつくし(🚭)てもら(😚)いた(🤗)いと思っているんだ。君らが(👑)、ほ(🤝)んとうに(🐖)その気に(🎾)なり(🧒)さえす(😰)れ(🆎)ば、少なくとも(🔻)、この塾(🔥)堂(👟)の(🎐)生(🔨)活ぐらいは、何(🍌)の(🥟)強制(zhì )もなしに運営(Ⓜ)していけ(🏷)るだ(🔵)ろうと、私は(🛅)信(⛱)じて(🤝)いる。君ら(🧦)自身(👸)(shēn )も(🈶)、人間(🐲)であるか(🦊)らに(🌮)は、そのぐ(🕷)らい(🐅)の自信は持っ(🚚)て(🔎)い(🤢)てもいいだ(💄)ろ(🥪)う。いや、持っていなけ(💽)れ(🔑)ばならない(📹)は(🌸)ずなのだ(🤛)。もし(😡)君(jun1 )ら(🥜)に、それだけの自信(xìn )、――人(rén )間(🔛)と(🛐)してのそれだけの誇ほこ(💡)りも持てな(📗)いとすると、私と(🐰)しては(😮)、も(🐰)う何(🤵)も言うことはない。明日(rì )からの行事計画をた(😿)てること(📜)も(🤣)、まったく必(bì )要(👕)のないこと(🌉)だ(🐩)。……どうだ、飯(⏰)島君、やはり(🙊)強制(🍽)がな(🍩)くて(🎸)は(👟)だめか(🏼)ね(🕝)。」
かれ(💺)が(📭)、便所(🖨)に通ずる(🕥)廊(💮)下の角をまがる(🕡)と、(😻)一(yī )段(🥢)さがった入(🙂)り口のたたきの(📡)上に立って、何かしきりと(😤)声高(gāo )こわだか(😌)にが(🚃)なりたて(👢)て(🕙)いる一人の塾(shú )生が(🎥)いた。見(🏸)る(🤦)と、(🤩)飯島好造(🚔)だ(🦌)った。
かれは(🚃)、そう思っ(🦍)て(🚝)、われ知らず(🍆)眼(🎬)(yǎ(💧)n )をひらき、塾(💴)生たちの中に大河(🌅)(hé(🥪) )の顔をさが(💌)した。かれは塾(🌠)生たちの(🌡)静坐の姿勢(shì )を直したあと、朝倉先(🐇)生の横(🚦)に斜ななめ向むきにすわってい(🕯)たの(🕘)で、よく全(quán )体が見(👸)(jiàn )渡み(🌵)わたせたのである。
「いつ(🔢)もこんなに起き(🚿)ない(✏)んですか。」
先生(🐂)は、そう言(yán )っ(🥈)て(🐣)、次(cì(🌡) )郎に(🐥)目(mù )くば(😔)せした。次(⛔)郎(láng )は待ち(💱)か(🎁)まえて(🛐)いたように、自(🧙)分のそばに置い(🏩)ていた(🥨)紙袋(dài )かみぶ(🌀)くろ(🦇)から、ガリ版(🏰)の印(⛴)刷物(wù )を(⌚)とり出して、みんなに配(🍨)布した。
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