「そこで、(👾)四年生(⏳)の責任いよい(🥚)よ大(dà )なり、だね。」
「そ(🥂)れよ(🔬)り(🤝)か、(👉)狐の奴が(🤺)そ(🤔)の新(xīn )入(🥗)(rù )生(🌧)に頬(jiá )ぺたを(🕐)ひっかか(⏳)れたって、(👴)ほ(🏣)んとうかね(🐔)。」
彼(bǐ )は(🌸)、しかし(🗯)、彼のそう(♉)した孤独をたいして淋しい(🎖)とは感じて(🦑)いなかった(🚀)。また、憤りや侮(🌑)蔑の念も、たび(💌)か(🍓)さなるにつれて、次弟(🌥)(dì )にうすらいで行き、あとでは(📄)、かえって、同級生(🈵)に対(duì )して憐憫に(🔀)似た感じ(🕔)をさえ抱(🌉)くよう(✳)に(🦎)なっ(💈)た。こ(🍣)うした感情の変(✅)化は、(⛔)彼にと(🚻)っ(😬)て、(🔮)元来(🚂)さほ(💇)ど不自(👜)然なことではなか(💳)っ(😠)た(🕧)。そ(🗺)れ(🥙)は(🧤)、つまり、彼がか(🔎)つて算(suàn )盤そろばん事件(jià(⬛)n )で(🏻)、弟の俊(🔝)三に対し(🕥)て示し(🏠)た感情(🍮)の変(🛌)(biàn )化(😋)と、同じも(😚)のだ(⛷)った(🎩)のである(⛑)。
「よせ(🌈)! そんな(🏧)議論をしたっ(🧐)て、なんの役(🐏)に立(lì(🦗) )つん(🚒)だ。」
「どうして? いい(🚭)じ(🏀)ゃないか(✈)、ち(📠)っとも恥ずか(🥋)しい(⛓)ことな(🐑)んかないんだもの。」
大沢(zé(🧚) )は自分(fèn )で(🐕)そう言って(🔒)、次(🎢)郎を笑(xiào )わした。次郎は、それです(🚰)っかり彼に好(💺)感を覚(jiào )えたら(🍻)しく、坐りかたまで(🖥)楽(lè )になっ(👋)た。
大垣校(xiào )長の言ったそんな言葉が、(👻)今(jīn )更の(🦗)ように強(🕴)(qiáng )く彼の胸(xiōng )にひびい(♈)て(💃)来た。
「ううん、ちっ(🎗)とも。……僕も君らの話(huà )をきい(😑)て、今(jīn )はじめて知(🛢)ったん(🚴)だよ(🥑)。」
もっと(🖥)も(🦁)、生徒間(jiān )の噂(💗)によ(🍨)ると(🏹)、校内に二人(rén )や三(sān )人は、尊敬に(📞)値す(🤹)る先生(shēng )がい(🚫)ないでもない(💹)ら(🈂)しかった。また、入(🐮)(rù )学(😹)式の(👆)時に、彼が(🥞)校長からうけた(💙)印象も、まだすっかり消えて(🥦)い(🕯)た(🤭)わけで(🥉)はなかった(⤵)。しかし、そうした先生た(⤴)ちは、(🆖)次郎たちと(👺)はまるでべつの世界(🦆)に住んでいる(🥓)ようなもので、めった(❣)に(⭕)その(👠)顔(🖇)をのぞくことさえ出(🐿)来ないのだった。次郎は、(♋)その(🈸)ために、中(🍐)学校というところは、小(🍘)学校(xià(🚳)o )にくらべ(🚕)てずっと(🍫)奥(🐪)行(háng )があるような気(qì )もし(😉)た(✔)が(♏)、ま(👬)たい(🚫)やに不便なところ(💫)のように(🛩)も(🧝)思った(🕴)。
そ(🔐)れ(⛏)から恭一の(📃)方を見て、
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