飯(🌥)島は、いかにも得意らしくこたえた。
「(🦕)けさの板(🚻)木(mù )ばんぎの音、ど(🌿)う(🐺)でした?(🐢)」(♋)
開塾(shú )かい(⛵)じゅ(🚩)く中(zhōng )は、次(cì )郎は、(🍏)朝(chá(🕴)o )倉先生夫妻(♏)だ(🅰)け(🎭)を空(🍙)林(😿)庵くうりんあんに(😌)残して、本(🥉)館の事(🥨)務室につづ(♿)く(🕖)畳(📲)敷(🌶)たた(👯)みじきの小さな部屋に、(✋)ひとりで寝(qǐ(🕐)n )起き(🍢)することにしてい(📬)るの(🔒)で(🐶)ある(🐡)。
次郎は、朝(🔠)倉(cāng )先生が(🔻)、開塾最初(chū(🚄) )の朝の(📝)訓(xùn )話(huà )くんわで、これほ(📝)ど(🏓)激はげしい(🏅)言(📣)葉(yè(🏣) )をつかって、真(zhēn )正面から塾生(🙈)たち(🏹)に非難をあびせかけたの(🎭)を、これま(🍝)でにきいた覚えがなかった。かれは、ま(🌄)だあとに残(cán )されている自分(😞)(fèn )へ(🌾)の非難(nán )が(🥝)、どんな言葉(🥥)で表現されるかを、身(shē(🤤)n )がちぢまる思(sī )いで待っ(🔒)ていた。
「第五(🌺)室は、(♌)管(📐)(guǎn )理(lǐ(🤭) )部(🐺)(bù(🚼) )として全体の責任(🚯)を負(💶)っているんだから(🎺)ね。僕(🔉)、一まわ(🔚)り(🐠)して、様子を見て来るよ。」
(おし(😆)まいの(♉)、あの乱暴な(👫)打ちかた(🔡)をや(💬)ったのが、(🌂)自(🐺)分(fèn )だということは、(🗑)すでに先(xiān )生に言っておいたのに、先生(🛐)(shē(💅)ng )はどうして(♑)そ(🔇)のことをはっきり言わ(🦐)れないのだろ(👫)う。もしそ(➗)れが助手としての自(zì )分の立場をまも(🃏)ってくださる(🛺)ためだ(➖)としたら(😕)、自分は(💐)む(🧠)しろ心(🌈)外(🌎)だ。大(dà )河も(🦕)む(📇)ろん心外(⏰)に思って(🍺)いるにちがい(🐼)ない。)
「ぼくもそうだ(⛴)と思い(Ⓜ)ます(⬇)。命(🆙)令(lì(💚)ng )者に依頼いらいする代わり(🍛)に、多数(🐊)(shù )の力に(➕)依頼(🕛)す(⏮)る(🐴)んで(🍽)は、自(🥎)(zì )治(zhì )とは言え(🐶)ませんからね。」(🐜)
「(🥤)気(🚔)がついて(🛣)い(😭)るな(🔐)ら、すぐそう言ってく(🤭)れた(☝)らよか(♌)り(🎺)そうなもの(🈶)だ」と、そんな(🕧)不平(🕎)(píng )をも(🌀)らすものも(🕳)あった。また中には、(🌶)「(🐩)先(🏎)生は要するに指(zhǐ(📕) )導(🆖)者でな(🍓)くて批評家だ(🐳)」など(📶)と、したり顔(🙍)に言(⛳)うもの(💸)もあった。し(🐣)かし(🤜)日がたつにつれ(➰)て(🚌)、しだ(🔖)いにかれらの間に取(qǔ )り(🚮)かわされ出し(🚌)たのは、「ひ(🌉)ま(🕴)なようで、いやに忙い(🏕)そがし(🏺)い」とか、「しまりが(🙀)ないようで、変にきびしい」とか、(🎾)そういったちぐはぐな(🌃)気持ちをあら(😦)わす言(📙)(yán )葉(🏦)だった。
「うむ。それ(🌆)はきいた。しかし、私が何もかも知(🔔)っていたこ(👘)とに(🏆)する(⛲)と、(💓)君(🍇)(jun1 )の名(🌠)前(😂)(qián )だけでなく、大河の(🌵)名(🥙)前も出さなければならなくなる(✌)んでね。」(🌙)
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