「どう(🖕)ぞ神(🃏)(shén )様、ぼくの塾じゅく(🕉)をま(🧜)もってくだ(👨)さい」
町の人々はこうう(🕒)わさし(📠)た。それだけ厳格(gé )な(🕖)熊(xióng )田(tiá(💊)n )先生(shē(🍤)ng )が今中学校内(❇)に不良少(🌋)年(💵)があると(🔥)聞い(🎄)たのだからたまら(📀)ない。
つ(🎀)ぎの打(dǎ )手は敵の主(🎥)将(🎅)小(🐚)原(📒)である(🥔)。ホ(🌱)ー(💏)ムランか三(sā(💢)n )塁か、い(🐝)ずれにして(✈)も一(⛲)点(🦍)は取るだろうと人々は思っ(🗂)た、投(tóu )手五大洲はじっ(🐓)と腕をくんで捕手(🤢)のサイン(🚩)を(🙀)見や(🏼)っ(🦀)た。第一(🚆)(yī(🏞) )球は高目のカ(🎁)ー(🏬)ブであった。五(wǔ )大洲(zhōu )は(🚎)そのとおりに(📿)球を投げた。小原(🛢)はボール(🍙)を取(🚩)(qǔ(♎) )るだろう(🎗)と思いのほか、(⛪)かれは(😬)おどり上(🎺)がってそれを(🏋)打った、球(🖋)はシ(🦌)ョートの頭をはるか(👀)に(🔆)高く飛んだ、千三は(📹)うしろに走った、と球(qiú )は伸(shēn )のびるかと思いの(🛥)ほか、途(tú )中(zhōng )で切れてさか落としに落(luò(⏬) )ちた(🎳)、(🚑)ハッと思(sī )う間もない、光一は疾風しっぷうのごとく本塁(🐹)を(👁)襲お(💈)そうた、千(qiān )三は(🦉)あわててホーム(🌓)に投げた(✂)、球は高くネットを打(dǎ )った(🚍)。
「(🖇)ぼくはだめ(✋)だ(🎧)」(🗝)と千三がいっ(🦃)た。
「つまり球を打ってとれな(🍰)いと(⛲)こ(🧙)ろへ(😍)飛ばしてやれ(🐐)ばいいんです」
「い(🏉)かん、(👍)へ(🕙)そ(🌲)のところ(🕝)を(🤠)つきだすの(🆚)じゃな(🌯)い(🐾)、(🆔)へその下へ(⏮)食べたものをみ(💅)んなさげてや(⭕)るんだ、い(🙆)いか(🤼)、胸が(🥫)せ(🏣)かせ(📋)かして負けま(😒)い負けまいとあ(🐋)せれ(😐)ば(⬇)あせ(📨)るほど(🔱)、下腹がへこんで、肩(🛒)先に力がはいり、頭がのぼせるんだ、味方(🏢)(fāng )が(🏄)負け(💞)色(🧒)になっ(🔜)た(🕒)らみんなへそ(⬛)に気をおちつ(🐏)けろ、いいか、わすれる(📔)な、黙(🎶)々塾もくもくじゅくは(⏲)一名へそ学校だぞ、そう思え」
「柳(😘)(liǔ )!」
(🕋)場(🧑)(chǎ(🦊)ng )内にはたばこの煙(📋)がも(🕸)うもう(🤭)と立(lì )ちこもって不潔な悪(è )臭が脳を甘くするほどに襲(🆓)うてくる、こしか(⛸)けといっ(🈳)てもそれはきわめて幅(⚓)(fú )はばのせま(😯)い板を杭くいにうちつけたもので、どうかす(🎼)ると尻(kāo )し(🎖)り(🔓)がはず(😿)れて地(🦀)(dì )にすべ(🤰)りこ(🛶)みそうに(👣)なる、それを支(🤵)えてい(🍍)る(🍟)の(🚣)はなか(🛐)なか容易なこと(🍕)ではない、なぜこんな不親(qīn )切な設備をす(🍩)る(🧖)かというに、三(🛎)等席を(🍶)不自由にしておくとお客(kè(🔸) )はす(🈺)ぐ疲(pí )れて(⏬)二(🐑)(èr )等席に移(yí )るからである(🙃)。お客を(😊)苦(⬜)しめて金もうけ(🆗)をしようと(🏗)いう興(xìng )行(📘)師の策略だからた(📛)ま(🌑)らない。
「(😊)こんなきた(⬜)な(⬅)い(🌳)はき(🖼)だめに(🕙)よくが(🎽)まんができるものだ」と光一(🏃)は(🦕)思った。
「ど(♏)うぞ神(shé(🆚)n )様、ぼくの塾(🗿)じゅく(🖌)をまもっ(⤵)てく(🐳)ださい(🗝)」
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