も(🐄)う、そのころには、廊下を行(🔹)(há(🔨)ng )き来する(🍜)塾生たちの足音(yī(🛰)n )も(💑)頻繁ひんぱ(🗑)ん(🥕)になり、ほうぼうから、わざとら(🏓)し(📷)いかけ(💳)声(shēng )や、とん狂きょうな笑い(⏰)声(🖥)などもき(🈸)こえて(🛫)いた。ゆうべの懇談(tán )会(♎)(huì )で分担(🏟)ぶ(🐴)んたんを(🥜)きめ、かれら自(zì )身の室(📁)はもと(🍭)より、(🚎)建物(wù )の(🈚)内部を、講堂や、広間や、(💓)便(🏧)(biàn )所にい(🆓)たるま(🤒)で、全部清掃せいそうするこ(❔)と(🚡)に申し合わせていたので、か(🧗)れら(🌒)も(🚥)、ま(🏪)が(🗝)りなりにも責(zé )任だけは(💪)、果(guǒ )たさなけ(🕖)ればならなかっ(🏨)たし、(🐽)それに(🙀)、き(🚅)びしい寒さと(🎳)、おたがいの眼とが(💵)、かれらを(🎀)、(🤰)外(📙)(wài )見だけ(⌛)でも、いか(🐰)に(💻)も忙いそがし(🔗)そ(🌮)う(😇)な活(🌐)(huó )動に駆か(👼)りたてていたので(🚻)ある。
「板木を打つのは、も(🌾)うこれでお(🎺)し(👕)まいに(😏)しまし(🐁)ょう(🎇)。これで起きな(🛎)けれぼ、ほ(🌰)っ(💭)とくほ(😐)うがいいんで(🥋)す。」(🎈)
「でも、道(dà(🥢)o )案内によく引(yǐ(🎂)n )っぱ(✍)り出されなかったこ(🔇)と(🐔)ですね。」
(飯(fàn )島のよ(🎲)うな(🐊)人(🔑)間はとうてい救(🆗)えない。それにく(🛷)らべ(🦌)ると、田川大(dà )作のほうはまだ見込みこみがある(🐩)。)
「もっと考える?(🤓) ふむ。腑ふに落ちなければ、(📫)腑に落(📩)ちる(🧘)まで考えるよりな(🚍)いだろう。自分(🤣)で考え(🔈)な(🕛)いで、人(ré(💥)n )の言うこと(✍)をう(🤮)の(⛄)みにする生(shēng )活(huó(🔐) )な(🧦)んて(🛒)、まるで意味がな(🤐)い(🈷)からね。」
(🚊)その(♌)あと、就寝(qǐn )前の行事として、最初の静坐せいざがはじま(♈)った。塾生たち(🎤)は、各室ごとに、きちんと縦(zǒ(🌜)ng )た(🥕)てにな(🦌)らび、(🚬)朝(😗)倉先生の指導(📘)(dǎo )にしたがってその姿勢をとった(👻)。
と、次郎(láng )は眼(💼)を(🐍)ふせたまま頭をさげ、逃にげるように(🛀)塾長室(shì(⛸) )を(🏯)出た。
「郡の(💷)団(tuán )長な(🧛)ん(Ⓜ)かやってると、あんなふうになるも(⏫)んかね。」(🙂)
「ぼくは(🈸)、む(🖱)ろ(♍)ん、い(🥄)け(🤶)ないと思(sī(🗨) )います。」
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