と、みんな(💁)にきこえるような声で言(📍)(yán )いながら(🏡)、教(jiāo )壇き(👭)ょうだんを(🚃)おり(❌)てかれ(🔍)のほ(👈)うに近(😟)づ(🐴)いて来た塾生があった(😻)。飯島(dǎo )である。次郎は思わ(🔮)ず苦笑し(🐹)た。何かむかむかするものが、胸の(📡)底(🏌)からこみあげて来るような気(🐴)持ちだっ(🔫)た。しかし(➗)、(🏇)か(🚂)れはし(🔜)い(🧜)て自(zì )分をお(🥌)ちつけ(✴)、
「しかしもう眼はさましていま(🌴)すよ。」
「次(🤰)郎(láng )さんの板木(mù )の打(📡)ちかたに(⛔)は、行(há(✊)ng )事(😺)の性質(zhì )や、そのと(🍝)きどきの必(bì )要(😯)で、(🌵)少しずつ(🚔)ち(🍨)がった(🎤)調子が出ます(🈳)わね。あた(🎍)しは、そ(👈)れ(🔭)が(🏉)いいと思(sī )いま(🕓)すの。それ(🍂)でこそ、そ(🐧)の(👐)ときどきの気分が(🚍)出るんですもの(🥔)。板木だって、打ちかた次(🔏)第(⛸)(dì(🍳) )しだいでは芸(🏎)術になりま(🀄)すわ。あたし(⏹)、次(cì )郎(🌁)さんの板木の音(🎦)をきいて(♏)い(💫)ると、い(🦏)つもそう思(🙌)いますのよ(👖)。先生(shēng )に(📼)は叱(🍗)し(🗓)か(💳)られ(🎭)るかもし(🕕)れないけれど、今朝の打ちかただっ(🌔)て、頭かぶ(🦓)せに(🍁)わるいとば(🚸)か(🍗)りい(✒)えないんじゃな(🤝)いかしら。」(🎟)
「え(👬)え(🛄)、でも、まだだれも起(qǐ )きた様(✂)子がない(👚)んです。」
飯島は(❕)、い(🍇)く(🐐)ぶ(📽)んあわ(🌶)て気味にこたえ(🍦)た。それだけに(🥘)、いかにも無(wú(📓) )造作むぞうさな、たよりない答(dá )えだった。
次郎は、(🔥)先生の言(📃)葉がま(🎓)すます激しくなっ(💐)ていくのに(🛐)お(🈷)どろいた。先生は(🔆)、ある(🤭)いは、昨(zuó )日の(👝)入(🌊)塾式(🐯)に(🏑)おける平木中(🚻)佐の影響(💰)(xiǎ(🦖)ng )えい(🐬)きょ(🧕)うから、で(🖥)きるだけ早く塾生たちを救い出そうとしてい(🎓)られるのかもしれない。しかし、(🏷)それ(🏃)にして(🐀)も入塾したば(😾)かり(🎍)の青年(nián )たちに話す言葉と(🦉)しては(🍽)、あまりに(🛤)も激(jī(🐔) )しすぎる。こ(😋)れで(🎊)はか(🌀)えって逆効(xiào )果(🚝)を生むのではあるま(🕛)いか。
「起き(⛱)だし(🛸)た(🎑)よ(🎳)うで(🌂)す。もうだいじ(😽)ょ(🐽)うぶで(😆)すよ。」
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