次郎(láng )は、朝倉先生(shē(🦐)ng )が、(🤦)開(kāi )塾(📐)最初(chū )の朝の訓(xùn )話くんわで、(🏋)これほど激はげしい言葉(🎅)をつ(📂)かって、(🖋)真(🚼)正面か(🕎)ら塾(🛥)生たちに非(🎳)難(♍)をあびせかけたのを、これま(🌾)で(🤐)にきい(👮)た覚えがなか(🏿)った。かれは、(🍬)まだあとに残されてい(♐)る自分(fèn )への非難(ná(🛡)n )が(🌡)、どんな(⛰)言葉で表現され(🧡)る(🤠)かを、身がちぢま(🔘)る(❌)思(🐄)いで(🐥)待っ(🔋)ていた(🚢)。
朝(chá(🎿)o )の行(háng )事(🍉)は、まず(🏩)室(shì )内(🉑)体(tǐ )操には(🎍)じまった(🖋)。それ(♿)は友愛(🆒)塾の(♒)ために特に考案された(🔨)もので、その指(🐈)導も(☔)指(😉)揮しきも次郎の役(yì )割だった。体操がすむと、朝倉先生(🎸)の合い図で静坐せいざに入った。これは就寝(qǐ(❣)n )前の静坐(zuò )にくら(🍘)べる(👎)と、(📒)いく(🤼)ぶんながかったが、(😥)それ(🙁)でも、せい(🍀)ぜい十(🌄)四五(wǔ )分ぐらい(🕓)だった。次郎は(🈁)、今(🆖)朝(cháo )も足(zú )音をしのばせながら(🔒)、(🚳)塾生たちの(🍣)姿(🕌)勢を直し(📄)て(💦)やった。
「(🔏)なんだか、ひ(🕑)どく叱しか(🙀)りとばされ(💵)て、やっ(🥏)と起きた、といった(💐)ぐあいですね。」
次郎(láng )は近づい(🍔)て行(háng )って声(🔟)(shēng )をかけた。
塵ちりを(💊)廊(🥒)下(✊)に(🐞)掃はき出(chū )すと、かれはバケツに水を汲(jí )くんで来て、寝(qǐn )間ねまと(🔂)事務室とに雑(zá )巾(🕥)ぞうきん(📡)がけをはじめた。窓をすっ(🎲)か(🕺)りあけはな(🐽)っ(🌮)た、ま(🔤)るで火の気の(🕑)な(🚔)い、(🍯)二(🙈)(èr )月の朝の空気は、(🎥)風がないためにかえっ(🤤)てき(🙄)びしく(🔹)感(gǎn )じられた。これ(🏬)までたびたび同じ経(😣)験(yàn )をつんできたかれにとって(🥂)も、仕事は決してな(⛔)まやさしいも(🕒)の(🧝)ではなかった(🚌)。ど(🐃)うかすると、手がしびれるようにかじか(🦖)ん(😴)で(🦅)、雑(🖤)巾が思(⛰)うよ(🎣)う(🙆)に(🚏)しぼ(🆙)れず、ま(✍)た(🍒)、拭ふい(🚐)たあ(💑)との床板が、つるつるに凍(📑)ること(🤴)さえ(💚)あるの(🏓)だ(🚻)った(🏴)。かれは(🍔)、しかし、二つ(🚆)の室をすみからすみまで、た(🗳)んね(🌛)んに(🕴)拭ふ(💊)きあ(🤛)げ(🏮)た。
(🧛)先生は、そう言っ(❔)て、次郎に(😏)目くばせした。次郎は待(🌝)(dà(🤧)i )ちかまえていた(🚆)ように、自分(📿)のそばに置(zhì )いていた紙(🧙)袋(🖤)か(🎍)み(💬)ぶ(⛸)くろから、(🍫)ガリ版の印刷物をと(⛷)り出(chū(😕) )して、み(💿)んなに(🕙)配布した。
「け(🌤)さの板木(mù )ばんぎの音、(🤸)どうで(🍒)した?」
「田川(🍻)君は、どうだね。」
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