塾生(shēng )たちの(🐭)ある者(🥠)にとって(🚾)は、朝倉先(🎷)生の(🗿)そうしたやり方(fāng )が、非常に(😥)皮(💦)肉に感じられ(🔡)た。
次(🔝)郎は、(🛂)先(🥝)生の(🕹)言(yán )葉がます(😃)ます激しくなっていく(😝)のにおどろい(🐟)た。先(🍰)生(🐆)は、あ(♊)るいは、昨日(rì )の入塾(shú(😭) )式(💭)におけ(✔)る平(píng )木中佐の影(🦄)(yǐ(🍓)ng )響えい(😶)きょう(🕤)か(🔃)ら(😪)、できるだけ早(🛌)く塾生た(🤪)ち(🤵)を救(🌧)い出そ(🛃)うとしてい(🛒)られるの(⏫)かもしれ(💊)ない。しかし、それ(👸)にしても入塾したばかり(💆)の青(qīng )年(🍳)たちに(🌆)話す言葉(🥖)としては、あまり(🥕)に(📒)も激(jī )しす(🏎)ぎ(😳)る。こ(📎)れではかえって(📱)逆(🌛)効果を(🐛)生むのではあるまいか(🏞)。
「田川(🥦)(chuā(🚋)n )君(jun1 )は、(🔓)どうだね(🎨)。」
「(💼)おはよう。ここは何室(shì )の受け持ちでしたかね。」
「(👂)でも、道(dào )案内(🛄)(nèi )によく引っぱり出さ(🐹)れなかったことで(🕕)す(💋)ね。」
大河は(👀)、それでも同じ(💰)調子で打ちつづけな(🌵)がら、
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