日本《えろ あにめ めいど》2行目ライン
えろ あにめ めいどあらすじ
(😎)道(dào )江も次郎も眼(yǎn )を見張った(🕯)。
それでも、その日(❇)は、(🐅)森(🗼)川の教員(yuán )適(🌗)性審査以上(shàng )に大(dà )した出来事も(🍔)なく、ひけ(😩)時(🏆)から二十分もたつと(🏂)、校内には生徒(👱)の姿は(✏)一人も見られ(♌)な(🛡)くなっ(🌡)た。ただ先(👉)生た(🧣)ちだけが校長(🌨)の帰りを(🚼)まつ(😰)ため(✌)に居(jū )残(🧀)っ(🎧)ていたが、もう話の種も(🤒)つきたらしく、(💧)ど(🚖)の先生も、い(💀)かにも所(suǒ )在し(🕟)ょざ(🔫)い(🔞)なさそう(🐎)な、(🤒)それでいて何とな(🚬)く落着(🏍)きの(👙)ない(🎆)眼をして、教(jiāo )員室を出たり(🐶)はいったりしていた。
つ(❕)いこな(🐿)いだ(🍬)、朝倉先(xiān )生(⏪)のこ(🙁)と(🛑)で道(dào )江と話し(🏷)あった時(🔝)、道(dà(🅰)o )江の自(zì )分(fèn )に(👶)対(🤷)する心(xīn )づかいを、あ(🔓)れほ(🔠)ど無(🗝)造(zào )作に、――考えよ(🕑)うでは侮辱(🏵)とも(👟)思(〰)えるほどの無(📕)造(🐒)作な態度(📂)で退(👫)けた自(🌏)分が、きょ(🗓)うは、たとえわずか(🔚)な時(shí )間にせ(🔫)よ、道江の問題に夢中(🦌)になって、朝(cháo )倉先生(shē(🐐)ng )のことをま(👋)るで忘れ(🚀)てしま(💶)って(🚹)いる。何(😕)という矛(máo )盾(😦)だろ(😕)う。いや、何と(🚁)いう軽薄さ(📷)だ(🕘)ろう。
それから田(🍢)上と校長(zhǎ(💏)ng )との(🌵)間に、二三(😖)押問答(dá(🕥) )があったが(⛸)、校長は同じことをくりか(👤)えし(💲)て(🐺)は(🐇)ため(🆘)息(😿)を(🤛)つくだけ(🤰)で、一向ら(🏹)ちがあか(🌜)ない。四人のうちでも比較的(de )気短かで、ぶっ(🦀)きらぼうの新賀は(📴)、た(🏩)まりかねたように言(🛸)った。「(🔔)では、その願書(🥝)はお返(⛷)し下さい。僕たち(🕡)で(🥗)直接知事さ(👉)ん(🥘)に差(🏧)出(chū )しますから。」すると、校(🏆)長は(😹)、いきなり血書(shū )をわしづかみにし(🚼)て(🕳)、大(dà )あわてでそれを、かくしに(⏺)つ(🛹)っこ(🔄)んだ。そして(🚩)もう一度椅子(♉)から立(🐢)(lì )ち上(shà(🍂)ng )り、右(🦄)手(💳)を(🦁)顔のま(🕉)えに立て、ま(🗨)るでばね仕(🥨)掛(✈)のよ(😊)うにそ(✊)れ(🚊)を左右(yòu )にふ(🏣)った。何か言(yán )おうとしている(🈚)らしか(👤)ったが(💞)、四人の耳(ěr )には(🥞)ただ「うん(🌏)、(⛱)うん(🔁)」と(🔒)きこえるだけだった。梅本の(🌟)言うところ(📴)で(🌍)は、(♐)校(🚳)長の鼻(bí )が(🍙)もっと烈しく上の(🌡)方(❌)に移動(🌸)した(🐸)よ(🍦)うに見えたの(🎩)は、その時だ(🔗)ったそう(🏥)である。新賀(hè )は(🦇)す(📐)っか(🍥)りおこり(🕛)出して(🎙)しまった。彼(💌)はそれ(😟)までみんな(✏)のうしろの方に立っ(🍅)ていたが、(💧)いきな(💥)り田上をつ(🧐)きのけるよ(🛳)うにして校(xiào )長(zhǎng )の机(🎊)(jī(🔼) )の(😔)まえに寄(jì )って行き、乱暴に手(🤮)をさし出しな(🚚)がら言(🙌)った。「そ(🌩)の願書はわれわれ(⛓)の血(xuè )で(🚵)そ(🔚)めたものです。そ(🙇)れ(🚱)をむだ(🕘)には出来ま(🕷)せ(👶)ん。返(fǎn )して下さい。」校長は、し(⏩)かし、(😖)ただ(🤺)や(🔬)たら(🎧)に手をふっているだけだった。
(🗄)そう考えると、「かわいそうに」という先生の言(yán )葉(yè(🔃) )の意味は、(🚣)これま(🐡)で考えたのとはまるでちがっ(🌖)たものになって来た。先(✏)生(shēng )は、そ(🤘)の言葉に何もとくべつな意味(🥝)を(🔛)もたせ(🕜)ようとされたのでは(👭)な(📫)い。ただ先(🎖)生のはっきりしたご決(💷)意(🕤)(yì )と自(💯)(zì(😞) )分に対する愛情とが結びつい(😿)て、何の(📡)作為さ(🌟)くいもなくそんな(📜)言葉(😛)(yè )と(🙄)なってあらわれたまでだ。それ(📮)にしても、先(🚬)生のそのご(🏷)決意について、自分(fèn )がこ(💟)れまで一度も考えて(🎯)みよ(🔀)うとさ(🚞)え(🛏)し(🎽)なかっ(🧔)たということは、何とい(🧤)う(📋)愚(✨)かさ(😕)だったろう。先(🔫)生(shē(🤕)ng )が自分をど(👰)う考(🛀)え(👒)ていら(🖨)れよう(⛹)と、その意味で、自(zì )分はたしかに己を(🚞)知(🎦)らない飛(fēi )びあ(🥦)が(🕋)り者(😫)(zhě )だった(🦊)に(📲)ちがいない(🐳)のだ！ 次郎の(🐟)自(🍛)己反(🎫)省(shěng )は、昨(zuó )日(rì )以(🌴)来、こんなふうに次(cì )第(🎯)に深ま(⛑)っ(📺)て行(🐾)くばかりだ(🧢)った。「か(🚾)わいそうに」という(🕡)言(yá(💋)n )葉を、先生のごく(❎)自然な愛情(📳)の言葉だと思えば思(🌝)(sī )うほど、それが深まっ(👊)て行く(🍱)のだった。し(🐀)か(🏾)し、そうした自(zì )己反省の苦しみは、彼(bǐ(🉐) )に(📠)とってはそうめず(🎮)らし(🚨)いことではなかった。彼は中学(📗)入(rù )学(🤘)以来、とり(🛷)わけ白鳥会入会後(hò(🍧)u )は、絶えず自己(jǐ )反省の(✨)苦しみを味(🤧)わって来(lái )た(⬛)、といって(🍴)も言いすぎではな(😉)か(🏥)った(🙍)ので(🚓)ある。だ(👯)か(🐉)ら、もし(🙆)それに朝倉先(🌼)生の問題が(♍)直接結びついてい(🏺)なかったと(❔)すれば、彼は、き(💮)ょう学校(👔)で(💚)、(🆗)同(tóng )級生たちにあやしまれる(🚹)ほど暗い(🌩)顔(yá )は(🚟)し(💴)てい(🆚)な(⛸)かったかも知れ(🖐)ない。彼を絶望(wàng )に近いほどの気持(🍴)にさそいこんで行(háng )ったのは、何(🔡)といっても、朝倉先生の辞任(🛎)が決定的で(😳)あるということに気(🌡)(qì )が(📐)つい(📕)たこ(✔)とであ(⭐)った。彼(bǐ )はそれを思(🐋)うと、(🎽)もう何(hé )も(🥪)考(kǎo )え(🔢)る力が(📷)なかった。幼いころ、乳(rǔ )母の(🐷)お浜(bāng )にわか(👪)れたあと(🌪)のあのうつ(👖)ろな気持、(💗)母(mǔ )に死別(bié )れたあとのあの萎しなえるような気持、(🥔)それ(🕝)が(🚥)そのまま現実となって身にせまって来(👔)るよ(⏰)うな感(gǎn )じがして、き(🕡)ょうは朝から誰(shuí )とも(⬇)口をきく気になれ(🎻)なかったのである。
と、今度は(🛅)道(🦉)江(jiāng )が眉根をよせ(🍣)て、
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