「出してくだ(🙋)すっても(👟)いいじゃあ(🦀)りま(🍢)せん(📁)か。」
(🈴)朝倉先生(🐀)(shēng )は、そこでまた口(kǒu )をつ(🌃)ぐんだ(🕰)。塾生(🔡)た(🏀)ちの中には、話が(🐙)それで終わっ(🚍)たのかと思(📙)(sī )い(💉)、そっと眼をひらいて、先(🏭)生の顔をのぞいて(👇)見(🐣)たものもあった。
「(🍩)私(⚡)(sī )はけ(👣)さ(😀)、君らの中(♎)のだれか(🎼)が打った板木の音を(🕙)聞(🌁)きな(🕒)が(💙)ら、ふと、この話を思い出(😻)したが、(🤖)それはおそらく、けさ(📢)の板(bǎn )木が(😛)、ここの生活にふ(✉)さわしい心(🔖)をもって(🐔)打(dǎ(🕡) )たれていた(🖇)か(🏓)らだと思う。君(jun1 )らの耳にあの音がどう響ひびいたかは知らない。し(🏾)かし、私(🌥)は、あの音から、この塾はじまっ(😽)て(🎵)以(yǐ(🥁) )来のゆた(🔌)かな(⛄)感じをう(🐱)けたのだ(🌡)。じっ(🐾)くりと落ち(🥖)ついて、すこしも(🕠)軽はずみ(🌡)なと(💥)こ(🐍)ろのない、また、(🕰)すこしも力(💥)り(🛡)きんだところ(⭕)のない、おだやかな、(👯)そして辛(🔜)抱しんぼ(🤕)う(🤢)づよい努(🍮)力、――心の(🌅)底に深(⛰)い愛(à(🌠)i )情をたたえた人(rén )だけに(👚)期待(🔼)しうるよ(🗄)う(🍭)な努力(🍵)を、私はあの音から感じとり、これこそ(👪)ここの生(📙)活(huó )を象徴しょうちょう(🌼)する響きだ(🤚)と思ったのである。――私は、しかし、奕堂(🖊)和尚の(🎷)ように(🐪)、だれが(🍙)、(😮)ど(🎳)んな気持(chí )ち(✉)で、今(🗜)(jīn )朝(🐘)の板木を打ったかを、し(🔤)い(🌍)て知(✈)りたいとは思わない。それ(📄)は、もともと(🤓)ここ(👋)の生(㊗)活で(🌱)は、だれがどんな働(🔅)きをして(🎻)、どんな名誉め(🌻)いよ(🔻)を担にな(👡)うかということ(🥁)は(🉐)、あまりたいせつな(🐙)こと(🔋)ではないからだ。ここの生活(📅)でたい(🔇)せ(🏤)つなのは、名(😡)でなくて実である。心である(⬛)。その心がむだにな(🚓)らないで、共(🤛)同(tóng )生活全体の中に生かさ(🕤)れていけば(🌔)、個々の人(ré(🍌)n )の名な(🛷)どは(👧)、(👾)し(🐲)いて問題にする必要は(🔂)ない(😯)。そ(Ⓜ)ういう意味で、私は、今朝のような板(🍹)木(🍱)の打ちかたを(🕤)す(🦔)る心をもった(😭)人が(🐴)、君らの中に、(🅾)少(✖)なくとも(🤡)一人だけはい(🎯)る、とい(✌)うことを知(📍)(zhī(🈚) )っただ(🌭)けで満足し(🛶)たいと(🤧)思う。そして、その一人(rén )の心(xīn )が、(🧗)おたがいの生活の中に、す(🤔)こしも(🏨)むだに(🖊)ならないで生かされていくことを、心から期待したい(☝)。……つまり、愛情に出発した、お(👞)だやかな、しか(✍)も辛抱づよい努力(📮)、(🙆)そうい(🤷)う(🤐)努(nǔ )力(🐿)を、単に板木を打つ場合(⚓)だ(🛑)けで(😞)なく、すべての場合に払はら(🌨)っても(👡)らい(📂)たいので(🥀)ある。……名を求めず、ひたすらに実を捧ささげるという(🤕)気持(🙆)ちに徹(chè )てっして、そう(🈂)いう努(🧛)力(🌘)を、みんなで払(🖊)(fǎ(🕥)n )ってもらいたいの(🍋)であ(🚀)る。――」
次郎は、(🍅)そ(😜)れで安心(🎌)する(📎)気(qì(🍭) )にはむ(🥩)ろんな(🌦)れなかった(📔)。し(🐖)かし、夫(fū )人(rén )が(🛹)そ(🏗)んなことを言って自分をな(😯)ぐさめるために、わざわざ自(😪)分(fè(🐭)n )の室にや(❌)って来(lái )た(🕴)の(💟)だと思うと(♊)、何(🔩)(hé )か(🚶)心のあたたまる思いがした(🔡)。そして、そ(🚝)の日(😧)のか(🕊)れの日記の(🚍)中(💤)に、そのこ(🐸)とが、(🚗)今(jīn )朝か(🏍)らので(📶)きごととと(✝)もに、(🎮)大(👵)事(🔺)に書きこま(🥒)れて(🥙)いたことは、い(🐪)うまでもない。
「(🔴)つぎは、そろ(🏡)そろ(💍)県会議(🚣)員というところ(💔)か(⛳)ね。」
まっさきにかれ(👄)の目につい(🗳)たのは、(⛔)田川(🐟)だった。田(tián )川は(➡)いや(🤥)に胸(xiōng )を張り、(😓)軍隊流(liú )の不動の姿(zī )勢でし(🙄)ゃちこばっていた。そし(🅿)て、次郎が肩(jiān )かたから力(lì )をぬか(🗣)せよう(👅)と、(🕐)どんなに骨をお(📒)っても、なかな(🐢)かそう(🐝)はな(📀)らなかった(📣)。これに反して、飯島(dǎo )は最初(➖)(chū(🔌) )から、(🏗)ごく器(qì )用に正しい姿(🍥)勢を(♊)とっ(🏫)て(💺)いた。もし(🔊)かれが、おりおり(🤰)うす(🆗)目をあ(💸)け(🤴)て朝(chá(🏝)o )倉(cāng )先生の顔をの(💔)ぞくようなことさ(🌵)えしなかっ(🎩)たら、かれの静坐は、塾生(😋)の中(⛹)でも、最(❤)もすぐ(💻)れた部(😡)類に属していたのかもしれな(🐥)かったの(👅)である。
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