「田川は(🈁)どうだい。」
((🐗)お(🕡)しまいの(🎁)、あの乱(🈚)暴な打ちかたをや(🍹)った(🚝)のが(🕶)、自分(💜)だと(⏱)いうこと(📤)は、(🈳)す(🎁)でに先(🐈)生に言っておいた(💩)のに、(🖇)先(🐤)生(shē(🏣)ng )はど(🚅)うしてそのこ(🛍)とをはっきり(🐓)言わ(🍸)れないのだろう(🕧)。もしそれが助手(shǒu )として(🌶)の自分(fèn )の立(lì )場をまもってくださるためだ(🥐)としたら、自(✈)分はむしろ(🔨)心(🏊)外(🔢)だ。大河もむ(🛋)ろん心外(wài )に(🌚)思って(🍟)いるにち(⛩)がいない。)
事務室の(🛥)柱(🗓)時計はしらどけいが(🛁)ゆ(🦋)っ(🍝)くり、十時(shí )をうっ(⏲)た(🐒)。次(cì )郎(láng )は(🚎)かぞえるとも(🛣)なくそ(🦂)の(🍍)音を(⏲)かぞえて(🔘)いたが、かぞえおわる(🚤)と、(🎓)やにわに立(lì )ちあがった。
(🌵)た(🌲)だ、組織(⤵)(zhī )に関(wān )す(👄)ること(🐫)で、室編(🧗)成(🔚)の(🔣)ほかに、生(🈵)活内(nèi )容の面から、いろいろの部が設けてあ(🌖)り、(🔪)全(quán )員が(🐔)期(qī )間中(❓)(zhōng )に(🛷)、一度はどの部の仕事も体(tǐ(♐) )験するという仕組み(😧)になっていたの(🌿)で、その運(🏳)営(💌)の方法(🌓)(fǎ )や、人員(yuán )の割(gē(➰) )り当て(🚡)などについて、(🏼)いろいろの(😊)質(zhì )問が出、そ(😠)の説(🌐)明に大部(👃)分の時間(jiān )がついやされたのであった。
か(🛌)れが、便所(suǒ )に通(😛)ずる廊(🆚)下の角(👞)をまがると、(🖱)一段さがった入り口(kǒu )のたた(📥)きの上(shà(❣)ng )に(📨)立って(🕢)、何(hé )かし(🕺)き(😨)りと声高(🏌)こ(🌘)わ(🎰)だ(🛤)かにがなりたてている一人の塾(🔊)(shú )生が(⚓)い(🍩)た。見ると(🌆)、(🐌)飯島好造だった。
「次郎さんの板木(😰)の打ちかた(🕢)には、(😮)行(🕓)(háng )事(⏮)の性質や、そのときどきの(💳)必要で、少しずつ(👼)ち(🔔)がった(🔙)調子(🐖)が出(💚)ますわね(🏙)。あたしは、それがいいと思いますの。それでこそ(🔉)、その(🕶)ときど(🐴)きの気(😠)分が出る(🧘)んで(🦄)すもの(😜)。板木(mù )だっ(🎤)て、(🤭)打ちかた次(cì )第しだいで(🐙)は芸(🗨)術になりますわ。あ(👴)たし、次郎さん(🎙)の板木(🐙)の音をきいている(🐫)と(🐊)、いつもそ(⤵)う思い(🎩)ますのよ。先生には叱しから(🔏)れ(📦)るかもしれ(🍢)な(🏘)いけれ(😤)ど、今朝の(🙆)打ち(👩)かただっ(🏹)て、頭か(😪)ぶせにわるいとばかりいえないんじ(😏)ゃないかしら。」
塾生(😉)たち(🚩)は、か(🌈)るく(⌛)とじ(🅿)たまぶたをとおし(🍹)て、窓のすりガ(🔌)ラスに刻々(🌤)に明るくなって行く朝の光(🕚)を感じ(🕒)ながら、つぎの言(yán )葉を待った(☔)。軒(xuān )端(🖕)のきばには、雀(què(💥) )がちゅんちゅ(🏩)んと、間を(📋)おいて(🔻)鳴きかわして(💎)いる。
飯島の足音がきこえなく(🏞)なる(💆)と(🏽)、小便所の掃除をし(🧐)て(🥨)いた四(sì )人が、(😖)かわるがわる(😁)言っ(⏭)た。
(🍵)そ(💽)のあと、(😀)就寝前(🐺)の行事として、最初の静坐(🏈)せいざがはじ(🤼)まった。塾生たちは、各(📙)室ごとに(♏)、きちんと縦(zǒng )た(🤓)てにならび、朝倉先(xiān )生の指(zhǐ )導にしたがってその姿(zī )勢(💍)をとった(📪)。
飯島は、それまで、(💽)やはり入(rù(💃) )り口の階(🆖)段(duà(⛽)n )に立(😺)っ(🚢)て(⬆)、何(🥪)かと指(🌶)図さしずがま(🍦)し(🛤)い口(kǒu )をきいていた。しかし、次郎(⏯)が雑(zá(📥) )巾をもって大便所の中にはいった(🐜)のを見る(📽)と、さすがに(🗿)気(🐴)(qì )が(🐛)ひ(🛶)けたら(🧀)しく、(✨)指図(🕤)する言(yá(🍈)n )葉(yè )の(🍖)はし(🥖)ばしがにぶりがちになり(♿)、何かしら気(💭)弱さを示してい(🍜)た。
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