フェラ 動画《射精 母》2行目ライン
射精 母あらすじ
しかし(🌯)、彼は、血書が次郎によって(🦎)書(shū(🔤) )かれたと(😹)いうことを誰(😎)にも発(🐉)(fā )表(👒)する気にまだ(🛌)なれなかった。それ(🍁)は、彼(🕥)(bǐ )の(🌟)自尊心や競争(zhēng )意(💷)識が(🍖)何ということなし(⛑)にそれを許さ(💒)ない、という(🚽)だけではな(👹)か(🔡)った。彼に(🚇)とって大事なこと(🚀)は、ストライキの場合(🆖)の(🏦)ことだったが、万(wàn )一にも、それを発(🛷)表した(🌾)ために、(🍗)次(🔵)(cì )郎が(🎱)捨鉢(✋)すてば(😇)ちにな(✍)り、進(🤦)んでストライキの主導権をにぎるような(🗿)結(jié(🈶) )果にな(⏮)ってしまっては、つま(🏂)ら(💶)な(🦏)い。次(cì )郎は徹底(dǐ(👧) )的に(🍅)やっつけなけ(🖋)ればならな(🐸)い(〽)が、それには(💥)、彼(bǐ )をあ(⚽)くまでもスト(🧦)ラ(🌇)イ(💜)キ反対の立場に立た(🐕)せておくことが必要であ(🔏)る。最後(🖋)(hòu )まで(🕙)彼(bǐ )を反対の(🙄)立(💊)場に立たせておき、い(💭)よいよストライキ決行と(📼)い(🌕)う場合(👀)(hé )に彼が(🤴)逃げをうったら、その時こ(⛸)そ血書(🌏)の(🈯)こと(🌲)を暴露すべきだ(🔏)。血書まで書い(🦗)て人を煽(🎩)動しておきながら、自分(fèn )だ(💕)け逃(🛳)げ(🎄)ると(🧠)は何という(🛴)卑劣さ(🙋)だ(🙊)！ (❄)みんな(🥓)はそ(🕙)う言(yán )って彼(🏙)(bǐ )を責める(🍒)だろう。それに、(😤)どんなに彼(bǐ(🕠) )が(⛽)逃げを打とうと(🏆)、学校(✊)当局(🚿)や県(📊)庁が、血書(😮)を(😽)書いた本人を主謀者と認めないはずは(🛡)ないのだ(🍐)から、いよいよ面白い。――馬(mǎ(💮) )田の考え(🔞)は頗(pō )る念入(🔃)りだった(🤰)。彼が(🥇)それ(🚓)ほどまでに次(cì )郎に反(fǎn )感(gǎn )を持つように(🚩)なっ(🛢)た最(zuì )も大き(👖)い(⛴)原因が、道江にあ(🎢)ったこと(🐱)は(🕶)いうまでもない(🎆)。
「(🤠)僕はそ(💉)んな意(🏨)味で考(🤖)えが足(zú )り(🌭)な(👡)かっ(✉)たとは(🧥)思ってい(🌉)ないんです(🆎)。役(😬)所(suǒ )は正しいことを通すの(🏠)があたりま(💧)えでしょ(🤝)う(🎑)。」
「むろん校長(zhǎ(🍥)ng )先(xiān )生に出したんだ(❗)ろ(🌤)うね。」(🦇)
「そ(🉑)れはそうと――(♉)」
校(🧟)長室(shì )における会見の様(🐝)子は、あとで四(sì )人が――と言(🎠)(yán )って(🏗)も(🌴)平尾(🚄)はあま(🤼)りし(🖋)ゃ(🛣)べ(🥑)らなか(🌽)ったが(🚎)―(🏭)―みんなに話し(⬇)たところに(👫)よ(🤧)ると、かなり悲哀感(gǎ(🚛)n )をそそるもの(💘)だ(🌽)ったらし(📅)い。元来花(🐄)山(🍫)校長(zhǎng )の鼻(🤶)は、馬(✖)田(tián )が次(🎹)郎のうち(🙊)で言っ(🌞)た(👝)よ(🔹)う(👆)に、実際いか(🐌)にもちょ(🚋)っぴりしてい(❓)る。恰好だ(🕍)けは、美人(🔕)の(🏽)鼻とい(📂)ってもいいほどととのっているのだが、(👺)顔の面積に比(bǐ )較して、それが(😲)あ(👧)まりにも小さすぎる(📖)の(🌸)である(👇)。血(🤲)色のわ(🍐)るい、そ(📻)れでい(👊)ていや(💍)につる(🚝)つ(🍴)る光っているだ(🚼)だっ(👪)広(🚯)い顔(yá )のまんなかに、(💳)つつまし(🎭)すぎ(💌)るほど(🏍)つつましく、そしてそれ故(gù )に安定しすぎるほ(🤰)ど(🤚)安定し(🍢)てくっついて(✨)いるその鼻を、校長(🌫)就(jiù(🌍) )任のその日以(🤼)来(💧)、生(shēng )徒たちは「ピラミッド遠望(⛄)」と呼ん(🌤)で鑑(🎰)賞しているので(☝)あ(🐮)るが、そ(✖)れ(📭)は決(🌟)し(💋)て的(de )はずれの形容(róng )だとはい(👰)え(🍌)ない(💜)。生徒(tú )間に、そ(🙁)れ(🔰)ほ(㊙)ど(🤔)安定した印象(👜)を(🍙)あ(🥟)たえてい(⛰)るその鼻が(🎎)、(🔧)血(🏙)書(🍊)を差(chà )出した(⏮)瞬間、ぴくりと動き(😞)、しかも多少額の方(🚬)(fāng )にずれた(❣)よう(🔨)に感じら(☔)れたという(🤑)の(💶)だから、およ(🍂)そ、そ(🤖)の場の光景(🕘)が察し(📖)られ(㊗)るで(📄)あろう。
次郎(láng )は、むき(😚)になった。敏(🏓)子は笑って、
この採点(diǎn )表の(🌎)波紋は決(🎵)して小さくなかっ(🎋)た。押(yā )し(🏩)よせた生徒たちにまじっ(🌶)て、あとでは先生たちまでが(🎥)代(dài )る代(dài )る(🐾)のぞきに(🈵)来(lái )た。生(shēng )徒たちは、(💱)採(🙅)点(🥪)表に(💲)のっている先生(🤷)が(🎏)来ると、一(yī )々その点(🔵)数(shù(🔭) )を大(🙋)声で叫ん(📲)だ。中には、備(🔯)考欄まで読(😠)みあげる者も(💳)あった。先(xiā(🥄)n )生の(🎧)中(zhōng )に(🤭)は、自(🎾)(zì )分(⏲)(fè(🤺)n )で自(zì )分の(🔍)綽名をよく(👀)知(zhī )っ(😽)て(🚯)いる先生もあり、そうでな(🤮)い先(xiān )生(📭)も(🐟)あったが(👷)、(🌠)そんな(👋)ことで、どの先生(👸)もいやで(🗝)も自(zì(🌲) )分の綽名を(🈚)はっ(🦈)きり(🍺)知らされるという結(😆)果に(🛩)なった(📤)。もっとも、中学の先生で、自(📭)分にかぎっ(🌎)て綽(🎐)名はないなどと安心(⬜)し(🎿)て(🥠)いるほどいい気(🍌)な先(xiān )生(shē(🍜)ng )はないはずなのだから、それは大したこ(💕)とではなかったか(🌡)も知れない。しか(🍡)し、綽名といっしょに、自(🕢)(zì )分の(🍘)点(diǎn )数ときびしい(🚢)評語(⏯)とを知らな(🍵)ければならなかったということは(😼)、何といっ(👅)ても最近の大きな試煉(làn )であっ(👾)たに相(xià(🌰)ng )違ない。ある先生は顔を(🌚)ひ(🐕)きつ(🚅)らせてガラス(💬)戸のまえに棒立(🦋)(lì )になり、ある(💣)先生(shēng )は(🏸)一(⏲)たん顔(🛶)をまっ(🛎)か(🔣)に(💕)したあと、強いて微笑(xiào )をもらした。しかしどの先(xiā(🍴)n )生(🤪)も最後(💸)には、自分には(🎫)まるで関(🥐)(wā(🌗)n )係(🛣)のな(⛄)い(⤴)ことだ、とい(📯)ったような顔(yá(🏕) )をしてその(🗺)場を立(💆)ち去った。た(🏊)だ「(✌)あ(🤘)ざら(🔒)し」先(💸)生(shēng )だ(🐓)けは、その綽名が(🏂)自他共に(🛥)ゆるすほど有名になっていて、ごま(💞)かしがきかな(🚩)かっ(😅)たため(🧙)か、(💢)それとも、(🏠)備(💓)考欄に(🍶)あった通り、事実粗野(🏟)の稚気(qì )あ(🍫)る性(xìng )格の持主であ(⏱)ったためか(👁)、そ(📖)の大きな(👷)口を思(sī )いきり横にひろげて、よご(🥓)れた上(shàng )歯(chǐ )をむき(🚛)出し、天井を向いた鼻の下(xià )に灰色のあらいひげを(🚎)針の(🍥)よう(🍂)に(🎦)立(lì )て(🌓)、内をのぞきながら、(🐥)「わっは(🍭)っは(🈂)」と笑った。そ(🥥)して(🏖)、「わしだけは合格(gé(🐝) )の見(🍵)込があるち(😪)ゅうのか。ど(🛺)うかよろ(💔)しくたの(🐰)むよ。」と言うと、くるりとうしろ(🔃)を向(🛺)いて、もう一度「わ(🌽)っはっは」(🍺)と笑い、歯をむき(🆓)出し(🙆)たまま、むら(🏊)がっている生徒たち(🍙)を押しわけて帰って行った。
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