バラエティ番組《av 女優 fanza》2行目ライン
av 女優 fanzaあらすじ
「僕、馬(mǎ )田と同(tóng )じクラスです(🌈)から、(💯)毎日いっしょに帰(guī )ろう(💩)と思えば帰れ(🔫)るんで(🕕)す。」(🖼)
次郎は廊下(🏂)を(😪)とおって(🦗)書(🌽)(shū )斎に行(😻)った。朝倉先生は机の上に巻(😑)(quàn )紙をひろ(🛶)げてしき(🎃)りに手(🙊)紙を書いて(🤙)いた。もう(🤪)五六(🏡)通書きあげたらしく、封(fēng )をし(🌷)たのが(🏬)机のすみ(👵)に重ねてあった。次郎が敷居のすぐ近く(🥊)に坐(zuò )って(⛰)お辞儀をすると、
馬(mǎ )田は、実は(🧙)昨(👎)日委(🏥)員会が終った(🚏)あ(🧛)と、い(🆘)つに(🚑)なく気が(🐸)む(🍥)しゃく(🙅)しゃして家(jiā )に帰って行ったのだった。次郎がみ(🙄)んなのど(🛂)ぎもをぬくような血(xuè(🌖) )書(shū(📩) )を書いた(🔻)ということが(😱)第一癪しゃくだ(🍮)った(🔡)うえに(✅)、(📡)自分も(👤)ついそ(🌓)れに署(💶)(shǔ )名しなければ(🎚)ならな(🈁)いは(⛱)め(🕕)に(💯)なり(😗)、いかにも次郎の尻馬に乗せら(🚄)れ(😔)たような恰(qià )好(🕳)になってしま(🚘)ったの(⏹)が(🥂)、何(hé(🚇) )としても腹(🗡)に(🍨)おさ(🧦)まりかねてい(😽)たの(🚘)である(☔)。で、夕食(📃)をすました(🔍)ら、すぐ(🥍)いつ(🐌)もの仲(💧)間(jiān )にど(🐱)こかに集(📦)ってもらい、血(🔃)(xuè )書(shū )に(✅)何とかけちを(🤪)つける一(🐁)方(fāng )、全校をあすに(😺)もストライ(🕘)キに導く計画を相談する肚で(🚇)いた。ところが、食卓について(♿)不(bú )機嫌に箸をと(🐘)っているう(📟)ちに、(🐜)ふとな(💫)ぜ(🚺)新賀はきょう(🔃)みん(😾)なに(🗺)次郎が血書を(🈴)書いたことを(🎂)秘密にし(🚒)たのだろう、という疑問が起った。この疑問(😡)は、ふ(📡)しぎ(📋)に彼の気(🦎)(qì )持を明るくした。というのは、彼(🍹)(bǐ )は彼なりにそれに(🛸)判(🚨)断を下し、何だか次郎(👥)の(🐔)弱(ruò )点がつかめた(🥐)よ(😡)うに(🌶)思(sī )ったからで(😶)あ(🚽)る。次郎(💘)(láng )は、自分から言い(🌋)出したて(🧒)まえ、どうな(🛶)り血書(💲)を(💧)書くには書い(💎)た(😋)が、書いたあと(🥗)で、事件の主謀者と見(🛎)(jiàn )られるのが(👒)こわく(🤣)な(🦓)り、新(💘)賀に自分が書い(🗑)たことを(🌊)秘密(🚁)(mì(💔) )にするという(🎧)条(🤵)件でそれを渡(dù(🌝) )し(🥩)た(🚊)にちがいない。そう彼は判(🕯)断(duà(💩)n )したのだった。そして(🌤)、この(♈)判(pàn )断(duàn )は(🚂)いよいよ彼を上(🈷)機(jī(🚵) )嫌(😆)にした。血書(👝)が大き(🎧)な(🌝)問題に(💄)なればなる(🕗)ほど、次郎(👗)は(🕙)しょげるにちがいない。血(xuè )書にけちをつけ(🌪)るの(🎒)も面(mià(🎬)n )白いが、(♍)それを(🔲)出来るだけ大げさな問(🦔)題に(🕗)して、次郎が(💬)いよいよしょげるのを(🌧)見(jiàn )るのは(⛱)なお一(❗)層(⏬)(céng )面白(🚝)い(🦉)こと(✏)だ(🏔)。スト(👽)ラ(❣)イキはど(🍋)うせ早(🐐)かれお(🦉)そかれ放って(🌗)おいても(🐎)始まる(📻)ことだし、何も自分(🎐)(fèn )が先(📗)(xiān )に立って(🖨)あせることは(🕳)ない。彼(bǐ )は、そんな(🦓)ふ(📶)う(🕊)に考えて(🐪)、ひとりで(🕋)ほくそ(🕌)笑んだ。そ(🅿)して、き(🐢)ょう(🎐)は、彼(🔣)にし(🎑)てはめずらしく早(zǎ(🤡)o )く登(🔫)校(xiào )して(🐪)、それとな(🚶)く次郎(láng )の(⚽)様子(🐋)に注(💶)意(🔎)し(😶)て(🐑)いたが(🔐)、次郎の様子は(🛤)、彼(🕑)の判(pàn )断(duàn )を十分に(🔟)裏(lǐ(📇) )書しているように思えたので、彼は(🙎)内(🌆)心(🈳)ますます(🥘)得意になっていたの(💿)であ(🆕)る。
「それがきっと(🤝)大き(💱)な問(wèn )題になると(🏟)思(🌱)うね。」
こ(🌉)んなふうで、校内はそ(🈯)の(🧝)日じゅう決して静(jì(🗾)ng )かであったとはいえなかった。下級の(🤶)教室まで(👊)が何とはなしに落ち(🌂)つきを失っていた。ふ(👐)だんなら何でもないことに(🍍)まで先(❗)生たちの神経が(🐺)とがり、先生たちの(👁)神(shén )経がとがればと(🥊)がるほ(🤗)ど、生徒(🚇)(tú )たちは(👩)そ(🐹)の神(🥈)(shén )経に触さわってみるのを楽しむといったふう(🔮)であった。大(dà )垣前(😲)校長(💆)は(🎙)、いつも先生たち(🍈)に(🥣)向か(🥒)って、(⛄)「(➗)生徒というものは(🚓)、(🌍)自(zì(✌) )分たちのために先生が命(🚊)をすてるまでは、その先(😴)生を偉い先生だ(🎯)とは(💜)思(🥇)わないも(🚟)のだ。それ(🎪)を覚悟(🔕)の上(shàng )でなくては(🎨)、真(zhēn )の教(🍳)育は(🔵)出来ない(📁)。」と(🧑)言っていたが、その意(yì(⛲) )味をほんとうに理(📣)解(jiě(😶) )した先生は、朝(cháo )倉先生をのぞい(👜)ては、おそらく一人もいなか(🥨)ったろう(🌅)し、今では、どの(🛸)先生にも、そんな(😺)言葉は単に言葉(yè )とし(🎰)てで(🔆)も思い出されていそうになかった(🏠)。こうして(🔍)先生(👡)たち(🛩)は自(zì )分を下(🌼)手(🏳)に護ろうとして(😷)、一歩一(yī )歩と自(🥔)分を生徒たちの侮辱と嘲笑の中に追(🧙)(zhuī )い(🌒)こん(🗡)で(🔖)いたのである。
「戦う気(🚉)(qì )持なら、そりゃあ女(🍶)にだってあ(✋)るわ(🥖)。」
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