事務室(🍟)の柱時(🦁)(shí )計はしらどけいが(📄)ゆっくり(🐱)、十(🚟)時をうっ(🥧)た。次郎はかぞえ(🤺)るともなくそ(🐹)の音をかぞえていたが、(🐜)かぞえ(🚾)お(🀄)わる(🐮)と(🔐)、やにわに立ちあが(🥧)った。
日(🧥)曜(yà(🐵)o )日(📗)(rì )は、(📙)特別の(🚲)計画(huà )がない(🌜)かぎ(🎭)り、(💘)朝(cháo )食(shí )後(🥌)から夕(xī )食(shí )前まで自由外(wài )出ということにな(✌)ってい(🦗)た(🚍)。東(📛)京見物を一(🔷)つ(🗨)の大き(❤)な(🎼)楽しみに(🍔)して上京し(📃)て来(👤)(lái )た塾生た(🌌)ちは、最(⛽)初(chū )の夜の懇(😣)談(tán )会こんだ(👕)んかいで、ほと(🚬)んど議(yì )論の余地(dì(🔲) )なく、満(⛄)場一(yī )致いっちでそれを決議して(🐽)いたのだっ(😺)た。
「そ(🤝)うな(👟)れ(📭)ばいいんです(❓)が、実(shí )際は、やはり、なるだけ(💩)お(🍿)そく(🥞)ということに(🌎)な(⬆)りそ(😷)うに思(👷)うんです。」
就寝(qǐn )しゅうしんは九(⛽)時半、消燈しょ(🚚)う(🔗)とう十時(shí )ときまったが、懇談会を終(📄)わったと(📰)きには(💹)、すで(👛)に九時(shí )半をす(🛍)ぎていた。
講(🏻)(jiǎng )堂では、(🌨)掃(🏢)(sǎo )除はもうあらかた終わって、机や椅子(💕)いすの整(💧)(zhěng )頓せ(😻)い(🚼)と(🌴)ん(🦔)にとりかかるところだった。そこ(⛔)は、第一(yī )室(🥂)(shì )と第(dì(🖌) )二室の共(🚃)同(😙)の(🎧)受け持ち(👞)だったらしく、田川(🦉)大作や青山敬太郎(láng )など(🐛)の(⛩)顔も見えていた。田川(💼)は(♋)、例の(🀄)しゃがれた、激(jī )はげしい号令口調くちょうで、ほかの塾生(😬)(shēng )たちを(🗜)せきた(🗡)てながら、(🔇)自分(🕴)でも椅子(😘)や机を運んで敏(⛱)捷びんしょうにたちは(🏀)たらいていた。これに反(🏎)して、(💾)青(🚰)山の態(tài )度はき(🐫)わめて冷静だった。か(🌊)れは、田川(❄)の(🛺)声には(🐙)無(🌬)(wú )頓着む(🔉)と(🚟)ん(🌆)ち(🚯)ゃくな(🔫)ように(🏁)、並な(⚾)らべられ(🖥)てい(🈷)く机の列(🛑)をじっ(📪)とにらんでは、そのみだれを正(zhè(🍞)ng )し(🚅)ていた。――二人(rén )と(🌪)も(🔞)、それぞれに室(🌡)(shì )長に選ばれてい(🔰)たのであ(🏇)る。
「田川(🧝)君のほ(🔼)かに(😬)も(🛍)、ま(👼)だよ(🌎)く納得(dé )がいか(🤣)な(💺)いでいる人が(💨)た(🎼)く(💹)さんあるだろ(🐎)う(🚻)と思(🧑)う(💍)が、そうした根(💀)本問題(tí )に(🗨)ついて(📵)は、これから(👥)何(hé )度でもむしかえ(🚇)して(👼)話(😂)しあ(🦏)う機会がある(🧔)だろう。そ(📯)こで、それはい(✋)ちおう未解決の(👩)まま(🈲)にして、ともかくも具体的な問題(🥎)(tí(🏴) )には(💟)い(🏂)ることにしょう。じゃあ、時(🙈)間もおそくなったし、私のほうから案を出すことにするよ。」
かれは心の中(🚂)で強(🐋)く否(fǒ(⛩)u )定し(🌏)た。しかし(😽)、(💡)否定した(🐃)心そのものが、やはり、ふだんの秩(💶)(zhì )序を(🏚)失った心(😣)でし(⚫)かな(🎒)かっ(🏄)たの(💍)である。
「田(tián )川(chuā(💃)n )はどうだい。」
この一週間は、(📴)塾生たちにとっては、まったく奇(🎳)妙きみ(🍃)ょうな感じのする一週間だ(🏠)った。朝(🐩)倉先(⛺)生(shēng )夫(fū )妻(🆕)も(😹)、(🌺)次(⏳)郎も、生(🍻)活の細部(⬜)の運(yùn )営(yíng )につ(⬇)いては、(👉)自分た(🌒)ちの(👍)ほ(👓)うからは、何ひとつ指図さしずをせ(😳)ず、また(🥋)、塾(shú )生(❓)たちから何か(⭐)たずねられても、「ご随(💓)意ずいいに(🛀)」(📬)とか、「(🕊)適当(🖨)(dāng )に考(✴)え(🤸)てやってくれた(⛪)まえ」とか、「みんなでよく相談してみ(🎂)るん(⭐)だな(👧)」とかいっ(🏔)たよ(🤠)うな返事をす(🍿)るだけだったので、と(♈)かくかれらはとま(🚅)どいし(🙃)た。中には、そ(🔒)れをいいこ(🍨)とに(🎅)して、(🈷)ずる(🧒)くかまえるものも(😢)ないではな(🚥)かった。その結果、むだとへまとがつぎ(🐍)つぎ(⏫)に(🚣)おこり、かれらの共同生活(huó )のすがたは(🤗)、見た(🎭)眼めには決して(🏹)い(🦂)いものではなか(⛓)った(🕊)。時には、不規律(🍪)と(👭)怠(🚵)慢たいまんだけが塾堂を支(🥤)配し(🍰)て(🔒)い(🦊)るのでは(🗼)な(📕)いか、と疑われるような場面もあり、もし(🚽)学ぶことよりも批評(píng )す(🛢)る(👡)ことによ(🔋)り(🥧)多(🍶)くの(😅)興味(wèi )を(🆒)覚(🍸)えてい(🚯)る参観者(zhě )がたずねて(🎗)来(🏘)たとし(📫)たら、その人(🙎)(rén )は、批評の材(cái )料をさ(🍐)がすの(🚮)に、(🍫)決して骨(gǔ )は折れ(💩)なか(🍱)ったであろう(🎵)。
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