(🤡)次郎(👦)(láng )は急いで膝(xī )を正し、縁板に両(liǎ(🎙)ng )手をついた。
次郎(📭)は(👪)、二(🥂)人の言葉(🌪)から、まる(🍣)でちがった刺戟をう(🗄)けた。敏(🦖)子の言(🔛)葉からはひやりとする(🌥)ものを感じ、道江(jiāng )の言葉には憐憫に似たものを(🎵)感じ(🧒)たのである。一人(🈴)の女(nǚ(🏝) )を(🔧)中にして、馬(mǎ )田(tián )の(📱)ような男と争っている自分を想像す(🌗)ると、たまらない(🧔)ほど(🎇)いや(🎠)になる(🚅)が、また一方(🕙)では、(🏿)道江という(📊)女が、自分とい(🐧)う(🐦)ものをどこかに(👴)置(🛳)き(⭕)忘れて(📍)い(🐱)るような性格(🕜)の持(chí(📡) )主である(⛔)だけに、(✈)放ってお(⏯)くに忍びないよ(🔭)うな気(qì )もするのだっ(👏)た。彼は二(🗣)つの感(📌)情を急(🚰)には始末しか(💐)ねて、だま(🆗)りこん(😐)でしまった。
と、(⏬)敏子はちょっと(📖)考えて(😐)、
と、朝倉(🕤)先生(🍲)はしばらく考え(🙊)こんだ。それから、伸びあが(✡)るように(👸)して、(🕛)生垣(yuán )ご(📇)しに門の方を見(😑)、何(🕯)度も(🚔)首をふっていたが、(🏑)
「ま(🔅)わ(🎻)り道なんかして、いたず(💥)ら(🚫)されたら(🐜)、(📠)よけい世(🚄)間(jiān )に(🔰)けち(⛰)を(🔭)つけられるよ。」
「あたし(😧)、こわいわ。」
「(🍛)道江(jiāng )さん(😲)には、ちっと(🤼)も恥(chǐ )ずかしいことなんかないじゃありませんか。」
松(sōng )の木の間をもるひっそりした日ざ(👡)しの中(zhōng )に、砂(shā )地をふむ靴(🤝)音(yīn )がざくざくと異(yì )様に高くひび(🔗)いた。そのほ(👘)かには何の物音(📠)もきこえない(🕶)。
こ(🍒)ん(🧚)な(🎮)ふうで、校内はその日(rì(🧙) )じゅう(🥊)決して(⬅)静か(🔶)で(😚)あったと(🏻)はい(🆑)えなか(📉)った。下(xià )級(jí )の教室まで(🐛)が何と(🐙)はなし(⬛)に落ちつきを失(shī )ってい(🎠)た。ふだんなら何でもないこと(🖍)にまで先(📅)(xiā(😵)n )生たちの神(🐺)経(⛴)(jīng )が(💽)とがり、(🎲)先(xiān )生たちの(🤴)神(shén )経がとがれ(⏺)ば(🍨)とがる(😆)ほど、生徒た(🚓)ちはその神(shén )経(🥊)に触さわ(📖)っ(🌇)てみ(🛂)るのを楽しむといっ(👛)た(⛔)ふ(⛲)うであった。大(🌁)垣(🦇)(yuán )前校長(🔞)は、い(🍊)つ(😔)も(🎦)先生たちに向(🍵)(xiàng )かっ(💐)て(👟)、「生徒(tú(👊) )と(⚡)いうものは、自分(fèn )た(🐢)ち(🚿)のた(🐺)めに先生(shē(🔗)ng )が命(🎆)をすてるまで(⏪)は、その(♋)先(xiā(👸)n )生を偉(♈)い(🚹)先生だとは思わないものだ。それ(🐓)を覚悟の上でなくては、真の教育(😈)は(🙅)出(chū )来な(🐃)い(🐣)。」と言っていたが、その意(🌇)味を(🕴)ほんとうに理解した先(🛅)(xiā(♎)n )生は(🐏)、朝倉先(🤠)生をのぞいては、お(🌖)そらく一人もいなかったろうし(🍯)、今では、どの先生にも、そんな言(🍨)(yán )葉は単に(🥤)言(💌)葉としてでも思い(⛎)出されていそうになかった。こ(🔩)う(🐘)して先生たちは自(🐼)分を下手に(🆗)護(hù(⛳) )ろう(🥔)として、一歩一(yī )歩(bù )と自(😪)分(fèn )を生徒た(🚵)ち(✍)の侮辱と嘲(🏓)笑(📱)の中に追(🐕)いこんで(🏏)い(📍)たのである。
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