(🦃)次郎(🔟)の耳にもその音はき(🙎)こ(🐷)えた。しかし、彼はふりむかなか(📍)った。そして(🎊)、もうとう(🎧)に見えなく(👵)なっている(📄)道江のあ(🎍)とを追うように、路(lù(🍵) )をいそいだ(🏝)。
次郎(🍞)は、詰(😤)問きつも(💺)ん(🧐)す(😮)るようにたずね(🈴)た(📘)。
「あ(💨)たし(🕯)、(🌝)やっぱ(⚡)り(😀)そっと逃げている方が一(🌶)(yī )番い(📯)いと思(sī(🥔) )い(⏭)ますけれ(🧕)ど。」(📘)
「(🆒)では、ど(🚫)うし(😟)たらいいの(🖍)?」
そ(🎸)れでも、その日(🍷)は、森(🍌)川の教員適(shì )性(xìng )審(shě(🈸)n )査(🌱)以(🌽)上(🏬)に大(dà )した出(🍳)(chū )来事もなく(🧓)、ひけ時(shí )から二十(🍎)分(👇)もた(⛷)つと、校内には生徒の姿(zī )は(🦅)一(yī )人も(🧢)見ら(🍮)れ(🔆)なくなった。ただ先生た(⛑)ちだけ(😤)が校長の帰り(🚌)を(🍰)まつために(🚸)居残っていた(📃)が、もう話の種もつきたらしく、どの先生も、いかに(😦)も所(🈺)在しょざいなさそうな、(🥣)それでいて何(😳)(hé(🕌) )となく落着きのない(🐲)眼(🦇)(yǎn )をして(🕛)、教員(yuán )室を出たり(🖋)はい(👃)っ(🔙)たり(😏)していた。
「僕も橋を渡って(🥑)様子を見て(🐌)い(🚩)ればいいんで(🥉)しょ(🛩)う。あれか(🐑)ら村(cūn )の入(rù )口ま(💨)では(Ⓜ)見通し(🍾)だか(📐)ら、大丈夫で(🏕)すよ。」
「やけに(♈)なんかなりません。しかし、自(🙌)分(fèn )で(⛄)正(🥐)しいこ(🕢)と(💇)をして退(🍈)学され(🚜)ても(🚫)、ち(🎈)っとも(🏖)恥ず(🤦)か(🐖)しいことはない(🗣)と思ってい(💜)るんです。」
「(🌐)それ(🏕)ならいいけれど、――(📉)」
「馬田(tián )にはそれがわか(⛷)っているんじゃないのか。」
次郎は、これまでに(♿)も、しばし(😤)ば(⏺)、自分の全く予(yǔ )期しない言葉(yè )を朝倉(⛓)先生の口(✌)からきいて驚くこ(✂)とが(🎊)あった(👏)。しか(🍬)し、今(🛅)(jīn )の言(yán )葉(💼)ほど彼(bǐ(🐐) )を驚か(🕗)した言葉はなかっ(📌)た。これまでは、次郎が自分(🕚)(fèn )の考(🤚)えに裏(🈸)書しても(👫)らえると思っ(🚸)ている時(🌫)に、か(🔂)えってそ(🍬)れを(🔷)否定されたり、(🧔)何(🐣)(hé )か得(🔪)意になっ(🍎)ている時(📏)(shí )に、きびしい反(🌶)省を(👝)要求されたりする場合が多かった。今のはま(🛫)るでその(📎)逆だった(🛑)ということ(🕺)が、彼に(♒)とって(🍘)は、この(♏)上もない驚きだったので(🐵)ある。
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