相談(tán )は安易あんいにすぎるほど、すらすらとはこび、ほ(✂)と(🔕)んど(🌋)無修正(🤵)だっ(🏵)た(🐸)。特異(⚪)と(🕦)くいな行事を期(qī )待していた塾(shú )生た(⏳)ちにとって(🦇)は、(📚)多(duō(🕛) )少物足(♒)り(🥃)なく感(🎗)じられたらし(💁)かったが、そのために、これという強(⤴)硬き(🙌)ょうこう(👴)な主張も(🍗)出なかった。最(🍯)も(✉)多く発(😇)言した(🤥)の(👠)は飯(fàn )島だった。しかし、それも、自(zì )分(fèn )の存(🖱)(cú(📇)n )在を(🥡)印象づける目的以上の発言ではな(😵)く、たいていは原(yuán )案(🌸)(àn )賛成の意見をのべ、同(tó(🐆)ng )時に進(jìn )行係(🤯)をつと(🐣)め(🥙)るといったふ(😦)うであ(📨)った。田川は、はじめ(🏦)か(😈)ら終わりま(🎍)で、一言も(🤑)口(kǒu )をきか(👟)な(🏣)かった(🌄)。
六(📃) 板(🔗)木の音(yīn )
「ぼく(⛷)は、ながいこ(🉑)と友愛(🌉)塾の仕事(🍇)を手(shǒ(🌫)u )伝わせて(💞)いただ(🐸)いていながら、その精神(🤬)がまだち(🐩)っと(🏎)も(😾)身につ(🦗)いていな(👾)かっ(🤜)た(🚟)た(🏅)めに、けさ(🤡)のよ(🛀)うなあやま(🆓)ち(🐻)を犯し(👊)て(🚦)しまいました(🙉)。ほんとうに(🥀)恥(🌮)は(🌴)ずかしいこ(🙅)とだと思っています。しかし、(🎥)そのあやま(😼)ちによって、開(kā(🎞)i )塾そうそう(🚹)、大河(✊)君の(👝)ような(⏬)、(🙀)友(🐁)愛塾(📙)精神に(🏖)徹底(🍿)(dǐ )した、(🤮)実践家じっ(🎖)せんか(🐰)の魂たましいにふ(🍵)れることが(⛵)できたこ(👅)とを思(🐻)いますと、一方では、(🤬)かえ(🐋)ってありが(🤓)たいような気(qì(💏) )持ちもしてい(🥋)ます。」(🌎)
先生(✉)の言葉の調子(zǐ(🌕) )は、はげ(⬛)しいという(🚨)よりは、(🎣)むし(🚿)ろ悲(bēi )痛(😖)だった。
と、先生(🍠)は、かな(🌎)り間を(💋)お(💗)いてから、つづけた。
「田川君のほかにも、まだよ(⚽)く納(nà )得がいかない(🎠)でい(⏺)る人がたくさんあるだろうと思(🔀)うが、(🌸)そ(🚣)うし(🕯)た(🛥)根本(běn )問(wèn )題については(✨)、これか(😪)ら何度(dù )でもむしかえして話しあう機会がある(💛)だ(🥓)ろう。そこで、それはいちお(🈹)う未解決の(🍏)ままにし(⭕)て、ともかく(😗)も具体的な問題にはいる(😈)ことに(🦅)しょう。じゃあ、(🏕)時間もおそくなったし、(⚓)私(sī )のほうから案を出(chū(🖐) )すことにするよ。」
「そ(🌛)の時、実(💿)は(🦅)大(🔜)河(hé )君にいわれ(🦆)たこ(🛢)ともあるんで(🕍)すが(😅)、あと(🖖)でゆっくり(🛳)先(xiān )生(shēng )に教(jiāo )えて(🌨)いただきたいと(🌷)思(🕌)(sī )っ(🚬)てい(👽)ます。」
(🔬)かれは、窓ガラス(♐)、窓わ(🦏)く(✈)、板壁、ふみ板と、上(shàng )から下へ、(😒)つぎつぎ(🕢)に拭(shì )ふきあげて(🔱)行きながら(🏩)、おりおりそ(♊)とをのぞいて飯島(🌑)の様子に注(📑)意(yì )して(🥝)いた。そ(⚾)のうちに、飯(🍽)島は急に何(hé )か思い出したように(🙎)叫さ(🎌)けんだ(🔁)。
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