「默ってなぐられている(🦍)んだな?(💣)」
(二(🍗)人は、自(🗨)分(fèn )のことを、(😣)もう何(🚬)(hé )か話(⛷)しあったに(🌁)ち(🧕)がいない。)
(📢)大沢を見おくってから、二人(⬆)(ré(🈳)n )はまたすぐ(🈯)二階(jiē )に行っ(📰)たが、(😒)次(📱)郎(láng )は机に頬(jiá )杖(zhàng )をついて、何かじっ(🧣)と考えこんだ。その(🦅)様(yàng )子を見ていた恭一は、しばらくし(🕝)て言(🔁)った。
みん(🕉)なは愉(yú(🏂) )快そ(🍰)うに笑った(🤶)。四年生と五(wǔ )年生とのそりがあわない(💗)のは、毎年のことだが、(❇)今(jīn )年の五年生には、(📔)とくべつ無(wú )茶な連(👁)(lián )中が(💘)多(duō )い(🚓)ので、四年生(❓)の反感もそれだけ(🍾)大(dà )き(🥅)いのだった。
「そりゃあ(🐀)、(🔣)知ら(☔)ん(🥖)だ(🎦)ろう(🌶)。」(🚁)
「それより(🕉)か、狐(hú )の奴がその新入生(shēng )に頬ぺたをひっかか(😾)れたっ(🌺)て、ほんとうか(🚼)ね。」
「学校がいやになり(🛐)ゃしない。」
「物はわかる方だ(🐼)と思うがね。」(👹)
もっと(🎩)も、生徒(tú )間(🎿)の噂(zǔn )による(🎓)と、校内(⏺)に二(🐌)人や三人(rén )は、尊敬(🥊)に値する(🐉)先生がいない(😥)でもない(🏮)らしかった。また、入学式の(😍)時に、彼が校(🅾)長から(🕠)う(🏋)け(📉)た印(🏬)象(🌄)も、ま(📎)だす(🏽)っかり消え(💟)て(🥕)いたわけでは(🎿)な(❕)かっ(🔓)た。しかし、(Ⓜ)そうした(🔹)先生(🏸)たちは(🌇)、(🐺)次郎(😑)たち(⏱)と(🖕)は(🐭)まるでべつの(🐇)世界(jiè )に住んで(👾)いる(🌦)よ(🎫)うなも(🧓)ので、めった(🏳)にそ(📩)の顔をのぞくことさえ出来(🔄)ないのだった。次郎(🌔)は、そ(😛)のため(🦆)に、中(🕙)学校と(🈺)いうところは、小学(xué )校(xià(😣)o )にく(🆔)らべて(📪)ずっと奥行(👇)があるような気(🌠)もしたが、またい(🤼)やに不便なとこ(🌳)ろのようにも思(sī )った。
乳母のお浜には、次郎(💜)は、それか(🐣)ら(📵)も、(📊)たびたび手(shǒ(🍋)u )紙を出(chū )した。返(🚑)事には、(😮)いつもきま(⛴)って(🧤)、一(yī )番(✋)になれと(🙆)か(⏩)、偉い人(rén )に(💈)なれとかいうようなことが書い(🗞)てあり、また、そ(🚰)れ(🥠)となく、(👧)今度の母と(🏐)の折合いがうまく行ってい(😕)るかどうか(😆)を、知りた(🐹)いような文(👚)句(🍄)(jù(🏏) )がつ(🦋)らねて(🔽)あった(💲)。次(🚂)郎は、(🔞)しかし、そのいずれ(🏃)にも、た(🎈)いして心(xī(🙏)n )を動かさなかった(🗾)。彼は、そ(🧠)う(🆘)した手紙(zhǐ )によって、(🍘)お浜の自(🚯)分に対(duì(🍐) )する愛情を十(⏺)分(fèn )に(🕷)味わい(🛤)ながら(🎛)も(🔠)、すでに一段と高いと(🖨)こ(🌹)ろに立っ(💦)て(🐚)、その中の文句(jù )の意味を読(🏓)もうとする気持になっていた。そ(🆔)れ(🗝)はちょうど、多(duō )く(🥕)の大(dà )学(🔷)生が故郷(🤒)の母(mǔ )から来る訓戒の手紙を(🗼)読(💠)む(🉐)時の(🤧)気持と、同じよ(💃)うなも(🌉)のであったらし(🏞)い(🐬)。
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