相(xiàng )談(🕤)は安易(♉)あんいにすぎるほど、すらすらとはこび(🔄)、ほとんど無(🛥)修正だった。特異とくい(📤)な行(😂)事を期待して(🤺)いた塾生たち(🎼)にとっては、(🎍)多(👗)少(shǎo )物足(🌰)りなく(🎎)感(👤)じられ(😘)た(🥔)らしかったが、そのた(🚝)め(🧤)に、これという強硬(🚢)きょうこうな主張も(🧑)出なかった。最も多く発(🍷)言(🐽)(yán )したのは(🛫)飯島だ(🗳)った。しかし、それも、自(zì )分(📻)の存在(zài )を印象づ(👳)ける目的以上の発言で(🈴)はな(🕑)く、たいて(🏋)いは原(🔋)案賛(zà(🌈)n )成の意見をのべ、同(😰)時に進行係をつと(🐮)めるといったふ(🏸)うであ(📷)った。田川は、はじめから終わりま(🥌)で(💶)、一(yī )言も口を(💆)きかなかった。
次郎は、先生(shēng )の言葉(🍥)が(🍝)ますま(🎅)す(🏷)激しくなっ(📴)ていくの(🚉)におどろいた。先生は、あるいは、昨日(🏪)の入塾式(✉)に(😓)おける(📝)平(píng )木(mù )中佐の影(🚗)響(🍊)えい(🧟)きょうから、で(🎨)き(🚛)るだけ(😇)早く塾生(shēng )たち(💃)を(🎏)救い出(🎡)そうと(🚌)していられ(🥗)る(🔖)のかもしれな(🌟)い。しかし、(🐌)それにしても入塾したばかり(🕣)の青年たちに話す言葉とし(📁)ては、(🔔)あまりにも激しすぎ(🎴)る。これで(🦕)はかえって(🚹)逆効(xià(🗨)o )果(guǒ(🥄) )を生むのではあ(🎤)るま(🈷)いか。
(🦀)大(🤐)河はとぼけたよ(🗣)うな顔をして、笑(xiào )った(🍔)。
「気がついている(🛠)なら(😊)、すぐそう言(yán )ってく(🥘)れ(🚽)た(🥖)ら(🔳)よかり(🔚)そうなものだ(👭)」と、そ(♉)んな(🦀)不平(píng )をもらすものもあった。また中には、「先生は要するに指(😒)導(dǎ(💣)o )者(zhě(🛏) )でなくて(🦈)批(🛒)評家だ」(🎚)な(💫)どと、したり顔に言う(🐻)ものもあっ(🔱)た。し(🚟)かし日がたつに(📚)つれて、しだい(🛡)に(🐒)かれら(🚟)の間(🔇)に取りかわされ出した(🗝)のは、「ひまな(🍳)よ(🍎)うで、い(🤓)やに忙いそがしい」とか、「しまり(🏪)がな(✉)い(🐻)よ(🏚)うで、変にきびしい」とか、そう(🛺)いった(👫)ちぐはぐ(✏)な気(🚮)持(chí )ち(🔏)を(💲)あら(🗻)わす言(🚪)葉だった。
大河(hé )は板(💻)木(🕰)を(♊)打ちやめ、けげ(✝)んそうに次郎のほ(🤷)うをふり(🎃)向(xiàng )いて(🈚)槌をわ(🍏)たした(☔)。次郎(⚪)は、す(❕)ぐ(🎒)大河に代(🍵)わって板木を打ちだしたが(🏍)、その打ち(🧛)かたは(🚃)、一つ一(yī(👥) )つの音(🏭)(yī(🌠)n )が余(👏)韻よいん(💚)をひ(🥕)くいとまのないほ(🚩)ど急(🚺)(jí )調(🔚)子(🔎)で、い(🍑)かにも業ごうを(🐈)にやし(🥞)ているような乱暴(📉)さだっ(🦁)た。
「そう(🈴)いうと、(📧)ゆうべの(🧙)室長選挙(jǔ )も何(⛽)だか変(🈺)だった(✴)ぜ。」
と、なま返事を(😶)し(🌀)て眼を(🌺)そらした。そして、そのまま(⌛)、すぐそ(🚮)こを(😌)去(qù(🎱) )り(🐢)、塾長室(😓)のほうに行った。
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