「ぼくは、むろん、いけ(🐙)ない(🌵)と(🕵)思います(☕)。」
(🍆)解(💦)散するまえに、朝倉(cāng )先(🔛)生が言(yá(♊)n )った。
「板木(🎵)を打(🤟)つの(🍴)は(👥)、も(🔉)うこれでおしまいにしま(🐻)し(🛃)ょう。これで起き(🚼)なけれぼ、ほっとくほう(🎐)がいいんです。」
(🥇)先生(📟)の(🐣)言葉の調子は、(🤛)はげしいというより(🏎)は、む(🌡)しろ悲痛だっ(🌈)た。
かれは、掃除そう(😺)じ(🔍)をしなが(➕)ら、(🛡)根気(🥌)よく(♌)鳴りつ(🎠)づけ(🗼)ている板木(🆎)(mù )の音に、ふと好奇心こう(🕤)きしん(🏫)をそそ(🎑)られた(✏)。それは、鳴りはじめた時刻がきわめて正確(🌉)だったからばか(🦌)りでなく、(⛷)その音(yīn )の調子に何かしら落(luò )ちつ(🤙)きがあり、し(🚼)かも(🤝)、いつま(📏)で(🕶)たっても(✏)そ(🥌)れが乱れなかったか(🖐)ら(🤪)であった。
「最(🗡)初(🚭)の朝に(🔘)しては、めずらしいこ(⛱)とだったね。時刻が(🥪)非(🏽)(fēi )常に正確(🎏)(què )だったし、それに(🏁)、打ち(🕚)方がちっと(🎗)も寒そうでな(😕)かった。」
やが(💁)て先(🙏)生(🕡)は言葉をついだ。
この一週(zhōu )間(😚)は、(🥗)塾生(🐾)たち(🚕)にとっ(🚝)ては(➡)、ま(👇)ったく奇妙きみ(🤹)ょうな感じの(🏆)する一週間(⛴)だった。朝倉(cāng )先生夫(🖐)妻(qī(🐮) )も、次(🅿)(cì )郎も、生(🏵)活の細部の運営(🍂)について(💺)は、自分(🌟)たちの(🕍)ほ(⏺)うからは(👐)、何ひと(📶)つ指図さしずをせず、また、塾生(shēng )たちから何(🌌)か(🥃)たずねら(🛩)れても(🚉)、(🌈)「ご随意ずい(🏙)いに」とか、「適当に考えてやってく(📟)れ(🆕)たまえ」とか、「みんなでよく相(xiàng )談してみるん(🏄)だな」とか(🛐)いったような(🍘)返(fǎn )事(shì )をするだけ(👳)だったの(🆚)で(🤼)、(🥩)とかくか(🌵)れらはと(🥃)まどい(🐲)した(⛏)。中(🎗)(zhōng )には、それをいい(📗)ことにして(🌬)、ずるくかま(🕧)える(🥞)も(🦃)のもないではな(🌟)かっ(🕕)た。その(💑)結果、むだとへまとがつぎ(🤖)つぎにおこり(🙉)、かれらの(🍄)共同生(🤹)(shēng )活のすがたは、見(🍣)た(🎭)眼めには決してい(🦉)いものではなかった。時には、不規(guī(🔩) )律(👧)(lǜ )と怠(🔛)慢(🅱)たいまんだけ(🛡)が(🌯)塾堂(táng )を支配して(🕍)いるのではないか、と疑(🚾)わ(🍓)れ(👖)るような場面もあ(🚖)り(🎯)、も(💿)し学(🥛)ぶこと(🔱)よりも批(🖍)評す(🎸)ることにより多(duō )くの興(🙌)味を覚えて(🍮)い(👫)る参観者がたず(✈)ねて来たとし(💏)たら(🎮)、その(🧗)人は(😂)、批評(píng )の材(cái )料(liào )をさ(🍔)がすのに、決(jué(🤨) )して骨(🐭)は折(shé(🙍) )れなかったであろう(🍗)。
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