フェラ 動画《学校 の トイレ で オナニー 動画》2行目ライン
学校 の トイレ で オナニー 動画あらすじ
「すると、馬田(📩)はこのま(🙎)まほっ(🌲)ておくつもりで(🛣)すか。」
「(😣)君、やけになってい(🎴)るんではないかね(🙃)。」
「いたずら？ 僕、馬(📁)田がどんない(🤴)たずらをして(🦂)いた(🗿)か知らないよ。僕は、馬(💯)田(🌔)が橋のところに(🗞)立っ(👲)て道江さ(😔)んが走って(🐠)行(🙅)くのを(🗒)眺めて(📏)いたので(🌉)、変だと思(🌬)っ(😔)た(❗)だけさ。」(🕊)
「こちらは(🔠)大(dà )丈夫よ。わけをお話ししたらきっと許して(🥀)下(xià )さるわ。みんなで道ち(〰)ゃん(🗒)を大巻(🍨)(quàn )の子にし(🍸)た(🎅)い(👺)って、いつ(🗜)もおっしゃっ(🌵)て(😹)いるぐら(🍗)いだ(🤠)から。きょうお留(liú )守(shǒu )でないと、すぐお(🛡)願いしてみる(🍕)んだけど、お父さんも(🥈)お母さんも(🚆)ご(⛳)親(💳)類(⛺)のご法(fǎ )事でお(👏)出(chū )かけなの。」
(🤩)そう考えると、「(🥠)かわいそうに」(🎽)という先(🚜)(xiān )生の(🍦)言葉の(🆎)意味は、これまで考えたのと(🍕)は(♍)まるでち(🍚)がっ(🌸)た(🍣)ものに(⛓)なって来た。先生は、(🧠)その言(🚋)葉に何(hé(🚉) )もとくべつな意味をもた(🐋)せようとさ(☔)れたのではない。ただ先(🈂)(xiān )生のはっき(🗝)りしたご(🏀)決意と自分に対する愛情(🍊)と(🔤)が結(jié )び(🚌)ついて(💿)、何(🙈)の作(zuò )為(🚫)さくいもなくそんな言葉となってあ(🔊)らわれたまでだ。それにしても、(🌘)先生のそのご(🏻)決(jué(🎠) )意(yì )につい(🐒)て(👛)、(🏥)自(🤱)(zì )分(💚)が(🧖)これまで一度も考(kǎo )えてみ(🥊)ようとさえしなかったということ(🏪)は、何と(🔧)いう愚か(🔺)さだっ(🍨)たろう(💌)。先生が自分(🥖)をどう考え(👟)てい(💏)ら(🥙)れ(⏩)ようと、その意味で、自分(💪)はたしかに己を知らな(🕋)い飛び(😮)あ(🐵)がり者だったにちがいないの(🥘)だ！ 次(cì )郎の(❔)自己反省(shěng )は、(👬)昨日以(yǐ )来、こんなふうに次第(dì )に(🈴)深まって行くば(🎥)か(🎉)りだった(🌗)。「(🌯)かわいそ(😔)うに(🕞)」という言(🎯)葉(💤)を(💱)、先生のご(🎹)く自然な愛情の言(👦)葉だと思えば思(🦅)うほど、(💀)それが(🐝)深まっ(🗡)て行(🔕)(háng )くの(🌒)だった。しかし、(⛴)そうした自(❕)己(jǐ )反(😏)省の(✏)苦(kǔ(🚌) )しみは、彼(♊)にとっては(🛶)そうめ(🍊)ずらしいことではなかっ(㊗)た(🎍)。彼は中学入学(xué )以(yǐ )来、とりわけ白鳥会入(rù )会後は、絶えず自己反省の苦(kǔ(🎲) )しみ(🍊)を味わって来た、とい(🏔)っても言(🛁)いすぎで(📕)はな(❇)かったのであ(💈)る。だ(💋)から、も(🚂)しそれに(🈺)朝倉(📶)先生の問題(🚏)(tí )が直接結(jié )びついてい(🎻)なかった(🚖)とすれ(🔰)ば、彼は(🍷)、きょ(🚽)う学校(xiào )で、(📿)同(tóng )級生たち(🍅)にあや(💶)しま(🏊)れるほ(👣)ど暗い顔はし(👣)て(💈)いなかったかも(🎡)知れない。彼を(➰)絶(jué )望に近(jìn )い(🔊)ほど(🌕)の気持にさ(🚃)そいこん(🥪)で行ったのは、何と(💟)いっても、(⚪)朝(cháo )倉(🚉)先生の辞(👳)任が決定的であ(🔬)るということに気がついたこ(⛹)とであ(⏪)った(🔇)。彼はそれを思うと、もう何も(💒)考え(🎫)る力がなか(🏑)った。幼いころ、乳母(mǔ )の(😀)お浜(bā(😙)ng )にわかれ(⬛)たあ(🐌)とのあ(🦇)のうつろな(➖)気持、母に(👑)死別れたあとの(🐭)あ(😓)の萎し(🖊)なえるよう(🛑)な気(qì )持、それがその(🏔)まま(🐅)現実となって身にせま(🎸)って来る(🉐)ような感じ(🍖)がして、きょ(👤)う(🦋)は朝から誰と(👧)も(🌄)口をきく気にな(👴)れな(🆚)かったのである。
「(🦅)次郎さん(🌐)、今(🕥)お帰(🏴)り？(📴)」(🤛)
この採点表の波紋は決(jué(🍘) )して小(㊗)さくなかった。押しよせた(🥊)生徒たちにまじって(🔢)、あとでは先生たち(🎄)までが代(dài )る(🧛)代るの(👛)ぞ(🐒)きに来た。生徒たちは、採点表にのっている先生(shēng )が来る(🗡)と、一々その(💶)点(🧝)数を大(dà )声で叫んだ(📪)。中(🕡)(zhōng )に(📙)は、備(⏮)(bèi )考欄(📛)まで(📙)読(dú )みあげる者もあった。先生(shēng )の中には、自分で自(🌶)(zì )分の綽名(🦎)をよ(🤲)く知(🌇)っている先生もあり、(🈳)そうでない先生(shē(📭)ng )も(🙅)あ(🤒)っ(🔄)た(🖼)が、そんなこ(📼)とで、ど(🗨)の先生(shēng )もいやでも自(zì )分(🏧)(fèn )の綽名(míng )を(🏡)はっ(⛪)きり知らさ(🗓)れ(♐)るという結果になった(📠)。もっと(🎒)も、(💟)中学(xué(🍅) )の先生で、自分(fèn )にかぎっ(🍲)て綽(chāo )名はな(🧘)いな(〰)どと安心しているほどい(🛺)い気な先生はないはず(🍸)なのだから、そ(👂)れは大したこ(🙍)とで(🐧)はなか(🍔)っ(🌵)たかも知れな(🧢)い(😦)。しかし、綽(🦂)名(🥟)と(🧖)い(🤮)っしょに、自分(🎡)(fèn )の点数ときびしい評語とを知らな(🥫)ければ(🍴)ならなか(🛄)ったということ(🍊)は(🤝)、(🔹)何といっても(🌜)最(zuì(🕐) )近の大きな試(shì )煉であ(⏺)ったに相違な(♎)い。ある先生は顔(yá )をひきつ(🔩)ら(🎶)せてガラス戸のまえに棒(bàng )立にな(🐱)り、ある先生は一たん顔を(🙅)ま(🌡)っかにしたあと、(📖)強いて微笑を(📓)も(🔩)らした。しかしどの(😀)先生も最後に(🏝)は、自(zì )分に(🚙)はま(🐺)るで関(💏)(wā(😝)n )係(🍶)の(🥀)ない(📈)ことだ、といっ(🈳)たよ(🚅)うな(🤞)顔をしてその場を立ち去っ(😳)た。ただ「あ(😑)ざらし(🔓)」先(xiān )生(🐫)だ(😐)けは、その綽(chā(👌)o )名(míng )が自(🔧)他共にゆるすほど(😰)有(📳)(yǒ(🅿)u )名になっ(👹)てい(🌺)て(🏰)、ごまかしがきかなか(🔸)ったため(🚍)か(🕌)、(🌰)そ(🔵)れとも、備考欄(🔆)に(🐲)あった通り、事実(shí )粗野の稚気あ(🎱)る性格(🛺)の持主であ(🕧)ったため(🚢)か、(🍇)その(👚)大き(🌔)な口(🤩)(kǒu )を思いきり(🕷)横にひろ(🎗)げて、よごれた上(shàng )歯をむき出(chū )し、天(🍌)(tiān )井を向(xià(🤼)ng )いた鼻の(👅)下に(👟)灰色のあらいひげを針のよう(💢)に立(🤗)(lì )て、内(🦂)(nèi )をのぞきな(🥅)がら、(🐒)「わっはっ(🐔)は」と笑(🗑)(xià(😑)o )った。そ(🔤)して、「わしだけは(🕶)合格の見(jià(📤)n )込があ(🎯)るち(🚫)ゅうのか。どうかよ(😓)ろ(💤)しくたのむよ(❌)。」(🐄)と言うと、くるりと(📮)うし(📁)ろ(💔)を向いて、もう一度「わっはっは」(💿)と笑い、歯をむき出したまま、むら(🆑)がって(🐁)い(🐻)る生徒(tú )たちを押(🎫)しわけて帰(guī )って行った(👹)。
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