日本《逆 レイプ》1行目ライン
逆 レイプあらすじ
朝倉先生(shēng )は、(🎙)かつて次郎に、(🐑)「(🦒)現(🏁)(xiàn )在(zài )の日本の指導層の大多数は(🔄)、正面から(🌧)は全く反対のでき(🕘)ないようなことを理由にして、自(zì )分た(🈂)ちの立(📍)場を正当(😦)(dāng )化した(🎒)がるき(📕)らいがある(⛰)が(⛽)、(⬛)そ(👹)うし(🤱)たずる(🍼)さ(🔏)は(🖼)、ひとり指(zhǐ(👀) )導層だけに限られたことではないよ(🧤)うだ(💘)。たいていの(🎶)日本人は、何かというと、(⏬)表面(miàn )堂々とした理由(yóu )で自分(🆚)の行動を弁護(👏)(hù )し(🔶)たり、飾かざった(💧)りする。しか(🖼)も、それで他人(👌)をごまかす(💢)だけで(📪)なく(🖼)、自分(⭐)自身の良心をごま(🌱)かして(🖊)いる。それをずるいなどとはちっと(🦊)も考えな(💒)い。これはおそろしいこ(😩)とだ。友(🌉)愛(à(🥔)i )塾の一つの(🎊)大きな(🧥)使命(🦆)は、共同生活の実践じっ(📅)せ(🐢)んを通じて、(🍚)青年たちをそうし(🚍)たずるさから(🐿)救い、真理(👬)に(🗃)対し(🌲)てもっと(🏟)誠実(shí(📩) )な人(ré(😓)n )間にしてやることだ。」(🗳)という(🖤)よう(🍤)な(♐)意味(💽)のことを、いったことがあっ(🐈)たが、次郎は(🤞)、(🔣)便所の中(🚭)から、飯(🕹)島(dǎo )のう(🎢)しろ姿を見おく(💀)り(⛩)なが(💹)ら、その(🦗)言葉を思い(🎀)お(🥊)こし、今(jīn )さ(🚕)らのように(🌫)、大きな困難に(🙈)ぶっつかった(❌)ような気がし(🗒)たのだっ(🤰)た。
では、なぜ(🐰)それ(👯)ならそれとはっきり書(🎥)かないのだ(🥉)ろう(🐱)。道江の名を書(🔛)くの(㊙)が(🤛)きまりわるくて、暗々(🥤)裡あ(😑)んあんりにそれをほ(🌼)のめか(🔛)した(🤒)つ(🕎)もりな(🤪)の(🅱)だろうか(🍙)。あるいは、(🥢)予(yǔ )告(gào )な(🗡)し(🛢)に道(🚳)江(jiā(💓)ng )を(🐑)つ(💓)れ(🐶)て来て、自分をおどろかすつもり(😢)なのだろうか。いず(🎪)れに(😧)して(📹)も、自分にとって(📛)は、あまり愉(yú )快ゆかいなこ(🤯)とで(🍙)はな(👇)い。何といういい気な、甘あまっちょろい兄だろう、と軽蔑(🏗)けいべつしてやりた(🆗)い気(⛺)(qì(⬜) )にさえなる(🌗)。
飯島は、そう(🥩)言うと、いか(🐖)に(👄)も(🤫)あわてたように、あた(⏩)ふたと廊(😈)(láng )下に足(🍆)(zú )音(🌜)をたてて去(⬅)った。
と、大(dà )河は(🦂)槌(chuí )をふる(💾)いな(💀)がら、こ(💂)たえた。
「ど(🕓)の方面の希望者が多かったんです。」(🚶)
「(🎡)むろん、ぼく(⬆)は大(👅)河君に(🌄)あ(🎴)やまるつ(🕣)もりでいます。しかし、大河君としては、ぼくがあや(🧦)まっ(🚓)ただけ(🚸)では、(🕑)気(💞)(qì(🛌) )がすまな(👡)いでし(📂)ょう。」
朝倉(🏉)先生は(👪)、それっきり(🈯)口(kǒu )を(🚐)つぐんでい(🐓)る。次(🚦)郎はいよいよ不安だった。もし(🐝)先(🚏)生の話(👀)がそれ(📅)で終(🛠)わったとすると、大河に対(👙)(duì )しては(📛)む(📀)ろ(👹)んのこ(🌻)と(🏺)、あとでほん(🥃)と(🚳)うのことがわ(🛸)かった場合、他(⏪)の塾生たちに対し(🍦)て(🤠)も、このま(🚊)まで(💷)は決(💨)し(❔)ていい結果をもたらさないだ(🈯)ろう。
相(xiàng )談は安(📦)易(yì )あん(📟)いに(🆎)すぎる(🤐)ほど、(🌳)す(🎮)らすらとはこび(🚀)、(🤚)ほと(🐙)んど(🤝)無修(xiū )正(zhèng )だった。特異とくいな行事を(♍)期待してい(➿)た(💸)塾生(shēng )たちにとっては、多少(shǎo )物(💌)(wù )足りなく感じられたらしかっ(🐸)たが、そのために、(🐖)これという強(🙍)硬(🎓)(yìng )きょ(💂)う(📂)こうな主張も出な(🐷)か(🙉)った(🏌)。最(🔮)も(💡)多(duō )く(📜)発言(yán )したのは飯(fàn )島だった。しかし(✌)、そ(🕡)れも(😚)、自(zì )分(fèn )の存在を(♊)印(🚾)象づける目的以(👄)上(🤗)の発(♿)言(yán )で(😜)はなく、た(🛫)いて(➿)い(🌶)は原案賛成の意見(💇)をのべ、同(tóng )時(shí )に進行係をつとめるといった(🦏)ふうであった。田(🤹)川(🔑)(chuān )は、はじめ(🥤)から(🚮)終わりまで、一言(yán )も(🐛)口をきかなか(🏻)った。
(🆚)次(🤶)(cì )郎は、先生(shēng )の言(yán )葉(🐖)(yè )が(😹)ますま(🍸)す激(🛠)しく(🔭)なっていくのに(🏾)おどろいた(🕡)。先生は(🚍)、あるいは、昨(🎪)日の入塾式にお(☕)ける平木中(zhōng )佐の影響えいきょうから(🆎)、できる(💖)だ(⏲)け早(zǎo )く(💰)塾生たちを救い出そうとしていら(🐰)れるの(🛋)かもしれない。しかし、そ(🕢)れ(🙎)にしても入塾したばかり(🍒)の青年たちに話(🌛)す言葉(yè )と(🦌)しては、あまりにも激しすぎ(🏎)る。これではかえ(💈)って逆(nì )効果を生む(🧀)ので(🥅)はあるまいか。
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