日本《oornhub》2行目ライン
oornhubあらすじ
校長(zhǎng )室がひっそ(🔴)りしているのにひ(🐀)きかえて、(🔰)教員室は何(🐰)となく落(💢)ちつきが(🕡)なかっ(🦔)た。三人、五人(rén )と(📰)かたまっ(😊)て立ち話(huà )をし(🔯)ている(🗨)様(yà(🤬)ng )子が、あけ放した窓(🐀)から、(🌎)いつも生徒(🚮)たちの眼にうつ(⛄)っ(🥘)た(🌌)。また四年(🎆)(nián )や(📶)五年(niá(🥡)n )の教室に出て来る先(xiān )生(shēng )た(🐒)ち(🎢)の態度にも(🐍)、(🧓)ふだんとかなり(😦)ちがっ(🥍)たところがあっ(🐀)た。いつも(🏃)駄じゃれを(🆙)とば(📘)すのを得意にしている先(xiān )生がいや(♋)に(🏪)まじめだった(⏸)り、これまで(📋)教科(kē )書(shū )以外の話(huà )なんか一(🌊)度(dù(✊) )もしたことのない(🚸)先(xiān )生が、とっ(👬)てつけ(🌭)たように、修身(🈸)(shēn )めいた話(huà )をし出(chū )したり、また中に(🤬)は、変ににや(👖)にや(🍉)しながら、「こない(🚽)だ大垣前(📑)校(🚄)長から(🤨)お手紙をいただい(🔴)てね。」と、(📯)その手紙の中に(🚹)書(shū )いてあった(🚡)と(🌨)いう一二の文(wén )句を引き出して、(💣)前(qián )校(🏭)(xiào )長をほめ、自分と(😃)前(qián )校(🗨)長の(❣)間には何か(🍚)特(🕎)別の関係でもあった(🙌)か(🐎)のよう(💨)に(⏩)ほのめかした(🌥)りす(⚽)る先生(🦍)(shēng )もあった。すべてこういうこ(🧞)とが何を(🗺)説明して(😘)いるかは、生徒たちに(🍗)むろんわかりすぎるほ(😯)どわか(✂)っていた。だから休み時間(🚡)(jiā(🚃)n )になると、彼らはそれを材(cái )料(🕍)(liào )にして(🐽)先生(🐠)たちの(🥫)品定めをする(😝)のに忙(➡)しかっ(🐤)た(🗓)。こんな場合、いつ(🦇)も(🏰)奇抜な思(sī )いつきを(📛)やるので人(😮)気(qì )のある五(👜)年の森川という(🛐)生(🚶)(shēng )徒は、(🕢)四年と五年の(👱)各(⏪)教(jiāo )室(🎼)をまわっ(🤸)てそ(⚫)の品定めをき(🔩)いて(🐜)あるいてい(🕶)たが、昼休(🥪)みの時(shí )間(♐)には、もう校(🔡)友(🍦)会事(shì(🤐) )務室の黒板に「教(🤙)員適性審査(chá )採点(diǎn )表」とい(🏩)うのを(📛)書(shū(🚅) )きあげてい(🏚)た(🌫)。校友会(🔗)事務室(♌)(shì )は、(🏸)生徒(🥀)控所の横の小さな室で、間はガラス戸(hù )で仕切ってあったので、(🚦)控所か(🎬)らはま(🌃)る見(jiàn )えだった。校(🔳)友会の委(wěi )員(😀)たち(🔲)五(wǔ(📒) )六名が中でわいわいさわいでいる声をき(🎵)き(🃏)つけ(🛌)て、ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな(🎼)一二(🔞)年(🕒)(nián )の生徒たちまでが押(yā )しよ(🐊)せて(💶)来たが、その採点表(🛴)の左(zuǒ )の端には、馬賊(zé(💨)i )、チャ(🐘)ップ(🕚)リ(🐸)ン、かま(🏓)きり、あざらし、おでん(🏑)、花王石(🎾)けん、(Ⓜ)長(🎐)茄子、瓦煎餅、といった(😋)よ(📇)うな先生たちのあ(⛅)だ名が縦にな(🚊)らんで(⚾)おり、それに括(🔣)弧かっ(🥏)こし(⏪)て受(shò(💞)u )持学科(kē(🍤) )名(📂)が書い(⛱)てあった。そして、その右に点(🐭)数欄(🏾)と備考欄(lá(🔊)n )とがあったが、点数欄には(🎋)五点という(🥡)のが(🌧)一(⏺)つ(🌜)あ(🍋)るき(🛏)りで(🕘)、(🐣)あとはみな(😹)四点以(😰)下(👻)(xià )だった。零点はさすがに(🎧)一つも(👠)な(💛)かった。備考欄(🐱)(lán )には、「品(🍿)性下劣、御(🎨)殿(💢)(diàn )女中の如(rú )し」とか、「駈落かけおち三(sān )回(huí )心(xīn )中未遂一(🥠)回」と(🔃)か、「野(🤫)心満(🕉)々、惜し(🤹)むらく(🙍)は低能」とか、「彼いつの日に(😠)か悔い(🏇)改めん」とか、「愚鈍なるが(💐)如く(🍙)にして(🐌)、最(zuì )も警(🏅)戒を(🧑)要す(😱)」と(💻)か、(🧛)そういったさ(🔸)まざま(⛅)の(🏘)文句(🕯)(jù )が、い(⌛)っぱい(🥙)書きつめてあった。五(🔖)(wǔ )点の評(píng )点をもら(🍍)ったのは(👲)「(👷)あざら(🚩)し(💌)」先生だったが、その(🧥)備考(kǎo )欄(🤐)には「性粗(🌖)野にし(🛏)て稚気(🚭)あり、陰険(xiǎn )とは認(🛴)めがたし、合(🥝)否の判定(🍝)は後(hòu )日会議の(😝)結果(guǒ )にまつ」とあった。
「話(huà )って何(🥖)(hé )だい。」
「(🤠)やあ、いら(🍯)っ(🛩)しゃ(🗃)い。……(🤚)ついでにこれ(🐇)だ(📌)け書い(🤰)てしま(😋)うから(🍇)、(🐮)ちょっと失敬(🚕)(jìng )するよ。」
その(🈷)時(🥄)、(📚)教(🍸)員(🕦)室との間(😷)の戸が(🔀)がらりとあいて、教(🦏)頭の(😮)西山先生がはいって来(🅿)た。西(🔘)山先(🍥)生は、三角形のま(🔊)ぶたの(🈶)奥(🌑)に小さな眼をいつ(🥨)も(🌭)鋭く(🚆)光らせてい(🛍)る(🎿)先(🐉)生だったが(🌊)、この時(shí )はいやににこにこしていた。手に小さな紙片をもっていたが、そ(😑)れを默(mò )って校長に渡す(⛳)と(😔)、すぐ(🖤)ま(⚓)た教員室の方にひきかえした。校(xiào )長は(🍫)その紙(zhǐ )片を見(jiàn )て何度も(🏬)うなずいた。そして(🏰)、そ(🤒)れ(🕰)をも(🐙)みくちゃにして(🏈)机の下(🌪)の塵(🎖)籠(💃)ちり(😨)かごにな(🎍)げこむと、今までとはう(⏪)って変った落(🐙)ちつき(🌪)ぶりを(🏎)見せ、(🏠)ゆ(🎆)ったりと(🎍)椅(🗑)(yǐ(❇) )子(zǐ )に(🚋)腰をおろしながら(🏄)言っ(🎃)た。「そうむきになることはな(🎬)い(🚰)。私(sī )はさ(😉)っきも言(yá(🍈)n )っ(🍪)た(♎)とおり君らの気持には十分同情し(🌻)ているんだ(🐍)。君らが血を流して書い(🧠)た(🕹)もの(💞)をまるでむだにす(🐔)るなん(😕)て、第(dì )一、人間としてそ(🤮)んなことが(🙊)出来る(🈂)も(🧣)のではない。幸い今日(rì )は県庁に出(chū )掛る用事(💯)も(🤧)出来たし、知事閣(🛵)下に直接お目にか(😻)かれ(🥇)るかど(🛁)うかはわ(💝)からないが(🐢)、学務課までには(☕)この願(yuàn )書を必(bì )ず(💷)出して(🐫)お(🕹)くよ。そ(🕔)れ(🎆)で、今度(dù )は私の方から君(jun1 )らに(🏨)願っておきたい(✒)が、どうかみんなが落(⏫)ちついて教(jiā(🕹)o )室に(🚃)出るよ(🈴)うにしてくれた(🧟)ま(🤐)え。変(📭)にさ(🗃)わい(💅)だりし(🧑)て知事(shì )閣下の面目を(🐨)きずつけるようなことになっては、何もかもぶちこわ(📏)しにな(🔰)るんだから。いいかね。
それで(♍)も、その日は(🍼)、森(sēn )川の教員適性審査(🐉)(chá )以上(☕)(shà(💅)ng )に大(dà )した出(⛓)(chū )来事も(🐀)なく、ひけ(🍝)時(shí )から二(🕧)十分(😺)も(🚗)た(🎺)つ(🕓)と、校内には生徒の姿は一(yī )人も見られなくな(💃)っ(🖌)た。ただ先(💑)生たちだけが校長の帰(guī )りを(🐻)まつた(🍭)めに居残(🦐)っていた(😄)が、(⬛)もう(🈷)話の種(📓)も(🚇)つ(⏹)きたらしく、(🧝)どの先生も、いかにも所在(🏏)しょざいな(🥏)さそうな、それでいて(😫)何となく落(luò )着きの(♟)な(📢)い(🌅)眼(yǎn )をして、教員室を出たりはいっ(☕)たりして(🍀)いた(🦄)。
「そうかし(👾)ら。」
「次(cì(🥕) )郎さん(🎚)が女でしたら、どうなさる？――」
「けんかに(🚷)なりはしない？」
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