日本《川村 ゆきえ エロ》2行目ライン
川村 ゆきえ エロあらすじ
「よくはないんです。しか(🌲)し、仕方がない(⛲)でしょう。」
「(📳)失敬だとは思わんのか。」
「(💜)やあ、い(🥇)らっしゃい(🔤)。……ついでにこ(🍽)れだけ書いてしまう(💘)か(🤳)ら、ちょっと失敬するよ。」
「第一(🎴)、道江だって(🍑)そんなことを(🕝)し(🎴)ては、かえって恥ず(😒)かし(🤭)い思いを(😬)しなければならないで(🌆)し(🈷)ょう。」
そ(🍉)う考(kǎo )えると、「かわいそうに」(😲)という先生の言葉の意味(wèi )は、これまで考えたのとはまる(🥦)でちがった(🎚)もの(🏪)に(👸)なっ(🥫)て(🗞)来(lái )た。先生(🐻)は、その(🎂)言葉に何もとくべつな意(🌋)(yì(⚓) )味をもた(📱)せようとされたのではない。ただ先生のはっ(🐫)き(🥊)りしたご決意(yì )と自分に対(🛩)(duì )する愛情と(🤧)が結びついて、(🍼)何(🔌)(hé )の作為(wéi )さく(🔎)いもなくそん(🍾)な言葉(yè )と(💸)なってあらわ(🥠)れたま(🏙)でだ。それに(👘)しても(🕊)、(🏪)先生の(👣)そのご決(jué )意(yì )に(🐘)つ(🐔)いて、自分が(🈷)これまで一(yī )度も考えてみ(🕟)ようとさえし(✋)なかったという(🙄)こ(🛷)と(🈚)は(🗂)、何と(📡)いう愚(⏳)かさだった(🕵)ろう。先(♉)生(💋)が(👹)自(zì )分(🏓)をど(😈)う考(🏬)えていら(📙)れよ(🌙)うと、その意味で、自(zì )分は(🍐)た(👡)し(🐻)かに己を知らな(👶)い飛び(😐)あがり者(🐦)だったにちが(👭)いないのだ(📟)！ (🌮)次郎の(🐗)自(zì )己(🏴)(jǐ(🍃) )反(fǎ(🐄)n )省(shěng )は(🐥)、昨(👊)日以(yǐ )来、(📙)こ(🐧)んなふう(🕛)に(💃)次第に(🍓)深まって行く(⛄)ば(🗨)かり(🍯)だった。「かわいそうに」という言葉(yè )を、先生のごく自然な愛情(qíng )の言葉だと思(sī )え(💏)ば思(🏖)う(✨)ほど、それが深まっ(🌞)て行くの(😽)だった。しかし、そうし(💤)た(🧐)自(zì(🤣) )己反省の苦しみ(🧢)は、彼に(💢)とってはそうめずらしいことではな(📳)かった。彼(bǐ )は中学(xué )入学以(🔹)来、と(🔨)り(🏺)わけ(🕹)白(🙆)鳥会入(rù )会後は(📚)、絶(🌳)えず自己反(fǎn )省(📼)の苦しみを味わ(🗄)って(🌌)来た、と(❇)いっても(📳)言いすぎではな(💮)かった(😞)のである。だから(❓)、もしそれに朝倉(🐝)(cāng )先(xiān )生の問題が(✔)直(zhí )接結びついてい(📞)なか(🔮)っ(♐)たとすれば、彼は、(🎦)きょう(🏰)学校で、同級生た(🤗)ち(🕘)に(🌨)あ(🤔)やし(😉)まれ(🦓)るほど暗(🥟)い顔(yá )は(📹)していな(⛲)かったかも知(zhī(⚡) )れない。彼を絶望に近いほどの気持に(📇)さそ(♒)い(🌪)こんで行っ(📅)たのは、何とい(👑)っても、朝倉(👂)(cā(🔕)ng )先生の辞任(rèn )が決(🔩)(jué )定的であ(🔰)るということ(✒)に気がついたことであ(😸)った(🧕)。彼(🤬)はそれ(📶)を思(sī )うと、(🤤)も(🌋)う何(💚)も考(😳)える力がなかった。幼いころ、(⛩)乳母(mǔ )のお浜にわか(🥦)れ(♒)たあとのあのう(🔄)つろな気持、母に(🚁)死別れたあと(🌷)の(🌭)あの(👫)萎(☝)(wěi )しなえる(😐)ような(📹)気持、そ(👹)れが(🍁)そのまま現実(🦊)となって身(🐿)にせまって来る(😟)よう(🍯)な感じがして、き(🔶)ょ(🕵)うは(🖌)朝(🏤)か(👂)ら誰とも口をきく(⛵)気に(🚑)なれなかったので(🍂)ある。
「それには何か特(🙍)別な(📴)原因があ(🎐)ったんじゃ(😅)ない(🍻)かね(🤝)。いつもの(🧟)本田にしちゃあ(🚝)、す(👦)こし可(⛱)笑(xiào )おか(♎)しかっ(🏳)た(🍘)よ。」
「学(xué(🤘) )校の様(🗽)子はどうかね。血(📯)書はや(🌾)は(⛎)り出し(🎆)たのか。」
「朝倉先生にお別れするからかい。」(🕗)
「用(⚫)がな(📤)いからって知(zhī )らん顔す(🚦)るのは(💼)失敬(💞)じゃないか。」
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