日本《えろ リアル 3d》2行目ライン
えろ リアル 3dあらすじ
校(🎎)長室がひっそ(🏮)り(🔰)してい(📄)るのにひ(🔱)きかえて、(🎹)教員室は何となく落ちつきがなかった。三人(🌉)、五(wǔ )人(🛷)とかたまって(💗)立ち話をし(✔)ている様(yàng )子が、あけ放(👲)した窓(chuāng )から(🚩)、いつ(🥂)も生(shēng )徒たちの眼にうつった。ま(😀)た(🍞)四年(nián )や(🥂)五(wǔ )年の教(📚)室(👕)(shì )に出て来る先生たちの態度(dù(🌀) )に(🚥)も(🖱)、(🔢)ふ(🎪)だんとかなりちが(😻)っ(🛐)たところ(🔞)があっ(💯)た。いつも駄(duò(🔼) )じゃれを(🛫)とばすの(🎇)を得意にしている先生がいやにまじめ(🙅)だったり、こ(🚭)れ(🍀)まで教科(⬆)書以外の話(huà(🥁) )なんか一(👹)度もし(👓)たことのない先(xiān )生(🙁)(shēng )が、(🌋)と(👈)って(❣)つ(📚)けたように、修(xiū )身めいた話を(🧀)し出したり(💗)、また(😱)中(🐆)には、変にに(💦)やに(🏢)やしながら、「こないだ大垣前校長からお(🎱)手紙をいただいて(👙)ね(📏)。」(📎)と、その手紙の中に(😏)書い(🏁)てあっ(🤸)たとい(💼)う一二の文(wén )句(jù )を引(🤼)(yǐn )き(🎦)出(chū(🎣) )して、前(qián )校(🚉)長(zhǎng )をほ(💤)め、自分(fèn )と前校長の間には何か特別の関(wā(🗂)n )係で(👞)もあったかのようにほのめ(♓)かしたりす(🎡)る先生も(🏌)あった。すべ(🤞)て(Ⓜ)こう(👦)いうことが(🎫)何(hé )を(🎦)説(shuì(🔍) )明しているかは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっていた。だから休み(🎌)時間になる(🦖)と、彼(🛍)らはそれを材料(🥋)にして先(🤵)(xiān )生たちの品定めをするのに忙しかった(🤲)。こん(❕)な(🤭)場(chǎng )合、いつも(🛂)奇抜(bá )な(🏦)思いつ(🚈)きをやるので人(🖕)気のあ(⛹)る五(🎐)年の森(🤓)(sēn )川という(📤)生徒(tú )は、四年と五(wǔ )年の各教室(😢)を(❇)まわってその品定(🧑)めをきい(🧔)てあるい(🕜)ていたが(🚘)、昼休みの時(shí )間には、もう校友会事務室の黒(👳)板に「(🚴)教員適(🤲)性審査採点表(biǎo )」と(🎷)いうの(🛺)を(🌧)書きあげて(🍎)い(😉)た。校友(💬)会事(〰)務(🗒)室は(👻)、(🏯)生徒(😞)控所の横(héng )の(🥈)小(🐬)さ(🎌)な室(shì )で、間はガラス戸で仕(♎)切(qiē(🏾) )ってあったの(🈷)で、控(kòng )所からは(🐻)まる見え(🔙)だった(🚠)。校友(yǒu )会の(😻)委員(yuá(🆖)n )たち五六名が中(zhōng )で(🐪)わ(〰)いわいさわ(🤜)いでいる声(🛸)をき(🎒)きつけて、ふだん(🍪)は遠(🏌)(yuǎ(😚)n )慮(👚)し(💶)がちな一二年の生徒(tú(🈷) )たちま(🏷)でが押し(🧔)よせて来たが(🎃)、そ(🚃)の採点表の(🗃)左の端には、(🚽)馬(📀)賊、チャ(🤕)ップリ(🎧)ン、かまきり、あざらし、おでん、花(🚭)王(➕)石けん(🚻)、長茄(qié )子、瓦煎餅、(♌)とい(🏮)ったような先生(🎰)たち(⚫)のあだ(🏥)名が(🏣)縦にならんで(🎇)おり、それ(🚴)に括(🕚)弧(🏞)(hú(📼) )か(🍸)っこ(💼)して受(shòu )持学科(❌)名が書いてあった(🔅)。そして、その右に(🕍)点(⛴)数欄(🔍)と備(🤬)考欄(🍊)とがあ(💜)っ(😐)たが(🗜)、(🚛)点数欄(lán )には(💙)五点(🆎)(diǎn )というのが一つあ(😲)るき(🌿)り(❗)で、(🥃)あとはみな四点以下(xià )だった。零(líng )点はさす(📽)がに一(yī(🐕) )つ(💃)もなかった。備考欄には(🤬)、「品(pǐ(🚨)n )性(xì(🈶)ng )下(💎)(xià )劣、(🚞)御殿女中の如(rú )し(🤖)」とか、「(🚷)駈(qū(🖤) )落(☕)かけお(😇)ち三回(huí(🏂) )心中(😸)未遂(🥂)一(yī )回」と(🐉)か(🙄)、「野(🚱)心満々、惜しむら(⏺)くは低(🤜)能」とか、「彼(bǐ )いつの日にか悔い改めん」とか、「愚鈍なる(🈁)が如(rú(🎟) )くにして、最も警戒を要す」(🦊)とか(🐖)、そういっ(👾)たさまざまの(🤧)文句(🐎)が、いっ(♌)ぱい(🛄)書きつめ(🛵)てあった。五点(diǎn )の評(⛎)点(👀)をもら(🐱)っ(🥥)たのは(🕠)「あざ(💱)ら(🤖)し」先生(🚴)(shēng )だ(⏬)ったが、その備(⏮)考(kǎo )欄には「(📿)性粗野(👰)にして稚気(qì(🏫) )あり、陰険(xiǎn )と(😒)は認め(🙁)がた(🍵)し、合(🍃)否の判(👡)(pàn )定(🌋)は後日会議の結果(guǒ )にまつ(🛴)」とあった。
「じゃ(🚘)あ(🌒)、戦え(👽)ばい(🤢)いんでしょう。逃げてばかりいな(🚣)い(🎒)で。」
次(🐓)郎(láng )は、むきになった。敏子(⏺)は笑(🤥)って(🐴)、(🗂)
次(🎂)郎(💴)(láng )は、(🚮)学校(xiào )のこんな様子を、(🙂)終(🥩)日いかにも淋(lí(🤛)n )しそ(🥘)う(🐬)に見(🎟)守っていた(🌸)。彼は、花山校長(zhǎ(🈹)ng )の鼻(bí )の移(yí )動の話をきい(🅱)てもほとんど(🏦)笑わなか(🏘)っ(⛲)たし、森(🥗)川の(🚆)「教員適性(👫)審(shěn )査採点表」を(🐅)見(🔹)た(🎷)時には(🌸)、む(🎠)しろにがい顔(yá )をし(😎)て、ひとりで校(xià(⛱)o )庭(📊)に(🔘)ぬけ(🛋)出したほどだった。ふだんから、彼(🛵)(bǐ )はそう出しゃばる方(🤨)(fāng )ではな(👾)か(⭕)った(💟)が、それでも、校友会の委員(yuán )会などでは、新(xīn )賀(hè )や(🕣)梅本と共にかなり意見を(👸)発表する方(fāng )だった(🥞)。それが昨(🌏)日以来(lái )、(🗯)ま(🤙)ったく沈(🧔)默を守りつづ(🛰)けてい(🏞)る。きょうは(🕟)こと(🗽)に新賀や梅本(🐓)に対してもあまり口をきか(🥫)ない。今朝あたり(🚝)までは(🤩)、誰(😐)もそれを(💎)気にとめな(🌰)かったのだが、み(🏏)ん(💢)なが笑(💕)う(🎷)と(🌕)きに笑(💖)いもせず、ま(🚅)た先生(shēng )たちの品定(🔥)めや、(🈵)事件(🤶)のこ(🚹)れ(🏪)からの成(➕)行(háng )きについ(💇)て(🌗)、みんな(🏊)が非常(cháng )な(⛩)関心(xī(🔱)n )をもって話(✴)しあ(🧛)っ(➖)ているのに、自分(🥉)(fè(🚀)n )ひとりで校庭を(🔓)ぶらつきまわっ(🚫)たりして(🐢)いる彼の様子が、い(🔲)つまでも周囲(tōng )の注意をひかな(🙆)い(💼)でいるはず(🏋)が(🕳)なか(🥌)った。しかも彼が、同級(jí )生(shēng )の(🖲)大部分がまだ朝倉先(🍹)生(🔌)の顔も知らない一(yī )二年(nián )の頃か(♓)ら、(🐯)室(📂)崎事件や宝鏡先(xiān )生事件を通(tōng )じて(🌤)先(❄)(xiān )生(shēng )か(♑)ら大きな感化を(🍇)う(🍅)け、その後、白(🏀)鳥会の一(yī )員(🛫)にも(🏆)加(jiā )わって、先生の心酔(zuì )者の中(🙌)(zhōng )でもその第一(🍜)人者になってい(🚣)る(👁)こと(🧜)は、誰でも知っていることであ(🔛)る。こんな時(😝)こそ彼は(🎳)み(🦊)ん(🌤)な(📄)の先頭に立(🤶)って活動すべきではないか。そ(🔰)うした考(🥫)えが、一般(🛃)の生徒(✨)たちの(🔼)頭に浮んで来るのは(💱)ご(🥈)く自然であった。
「(🐕)どこか(💺)ら(🌷)見ていたの？」
「で(🙇)も、それは次郎さんがおっ(📢)しゃるように、かえって(🍴)いけない(🗿)ことになるかも(🖍)知れな(⛳)いわ。いっそ(⛽)、こ(🈺)このうちから学(xué )校に通うことに(🔝)しては、どう(👘)？」
「(👣)知っていた(👢)さ。」
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