「学校がいやになりゃし(💟)ない。」
「(⬜)そうか。そう(🦂)だと君(jun1 )の弟はいよいよ変(😵)った奴だな。」
「狐(hú )も(🦐)さ(📁)すがに(🏪)面喰った(🉐)ろう(🦌)。」
五年生の一(yī )人が叫んだ。それは三つボタ(🥜)ンらしかった(🐆)。次郎(🙁)は、(🏆)しかし、ふり向きもしなかった。
「いい(🗻)です、う(🏽)るさく(🤬)た(🍧)って、卑怯(qiè )者に(🅿)なるより、よっぽどま(🗝)しです。」
「じゃあ、(🎪)失敬。」
だが(🉑)、彼の(🕕)詩について(🚋)、(🍴)これ以上(😓)(shàng )の(🍮)ことを語るのは、今はそ(🚶)の時期(qī )ではない。何しろ、(⛸)彼は(🕣)まだ(🍓)、歌一首作るにも、指を折(⏮)って字(zì )数を(🈚)数(🚫)えてみなければならない程度の(🏁)幼(yòu )い詩(shī(👳) )人だっ(🍉)たし、それに、恭一(🚭)の詩に(❣)対(duì(💜) )して(📮)ある妬ましさ(🍩)を(Ⓜ)感(gǎn )じて(🎼)いたと(💤)して(🍓)も、彼の身(🎅)辺には(🔗)、詩以(yǐ )上(shàng )に(🆑)切実な問(📇)題がま(👻)だたくさん残され(🕚)て(🌈)いた(🛸)か(🚓)ら(✅)で(⌛)ある(🔜)。
「さっそ(🆓)く会ってみ(🧒)たくなったね(🚖)。今日、君の家(jiā(🎅) )に行っ(🕐)て(💦)もい(🍓)いかい(🚃)。」
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