そ(🖇)の日(rì(❣) )、校長は県(xiàn )庁に(😍)行った(🎚)きり、ついに学(xué )校に顔を(🧒)見せなかった。西(🍄)山(shān )教頭(🔈)が何(hé(🕷) )度も電話口(kǒu )に呼(👳)び出さ(🙅)れ、ひるす(🐾)ぎには、五年(📻)(nián )全部の学(xué )籍簿(bù(👽) )がくせきぼを抱えて県庁に(🚓)出かけた。ということが、給(🤘)仕の口か(😍)ら生(shēng )徒たち(🐆)に伝えられた(🐲)。生(shē(🔊)ng )徒(tú )たちには、それが何を(🏠)意(yì )味(👺)するかは(🕷)、さ(🈺)っ(😅)ぱりわ(🎒)からなか(😢)った。それだけに、不(bú )安(🛑)(ān )な空気はひけ(🙊)時が(👵)近づくにつれ、次第に濃(👺)こくなって行った(👩)。
「しかし(😗)、そん(🔮)なこと、何(😦)(hé(🚪) )の役にも立た(🎮)ないじ(😰)ゃありませんか(🕎)。きょうも(⬆)平(🏭)気で待(✳)伏せしていたって(📴)いう(📅)んだったら。」
次郎(🛎)は(🏯)廊下(🌅)をとお(🚩)って書(🎋)斎に行った(🔆)。朝倉先(🚏)生(shēng )は机の上に巻(quàn )紙をひろげてしき(❤)りに手紙(🤬)を書いていた。も(🛃)う五(wǔ(📫) )六通書(🔏)きあ(🧕)げたらしく、封をしたのが机のすみに(♐)重(chóng )ね(🈚)てあった(🚆)。次郎が敷(🥡)居(jū )のすぐ近(🌥)(jìn )く(🍕)に坐ってお辞儀をすると(🚞)、
「(🌌)思っ(🏤)ています。あんなもの、何の(🙎)役にも立たない(🕉)って(🔛)こと、(🃏)あと(🔑)に(🚘)な(🥅)って気(🌥)がついたん(🤱)です。」(🏌)
次(😫)郎(láng )は、そんな実(shí(🐟) )例があるかどうかはよく知らなかっ(🍏)た。し(🔺)かし、敏(🤗)子の(🗒)言っている意(🦅)味は(⬛)よく(🥜)わか(✒)った。そ(🔇)して、(🖊)そうであればあるほど(💐)、いよ(🍻)いよ馬田(♎)を許(🥄)しておくのが不都合だという気がした。
「しかし、それなら、(🥤)な(🗝)お(🌝)さらこんな(🐔)時(🥥)(shí )には活(👏)(huó(🥉) )躍しそうな(💪)ものじ(🌙)ゃないか。」
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