日本《南 明奈 えろ》2行目ライン
南 明奈 えろあらすじ
「しかし、馬田(tiá(💃)n )をどうもし(👺)な(🕣)いで、ただ逃げまわっ(🍝)ていたんでは(⏹)だめ(⛔)ですよ。」
「同じクラスの人が、あの(💃)村から(⏭)一人(🖕)で(💐)も(🀄)学校(xiào )に通っ(🕝)ていれば(🔣)、(🐮)毎(💏)日(☝)(rì )道づれが出来(lá(🈷)i )るん(😲)だけれど(🍾)ねえ。……まさか、次郎(láng )さんに待ちあわ(⬆)していただくわけにもいくまい(🥀)し。……」
と、(🤩)敏子は、ちょっと(😆)間(🥤)をおい(🦅)て、
(🚌)そう言って(🌠)彼(bǐ )女が説明し(🏤)たところによ(😿)る(👠)と、馬田のい(📪)た(🥊)ずらは、(🆙)もうきょうで三度(🤬)目で、いつも一(🆘)心橋(🙅)の向こうの土手のか(🌇)げにねころ(🔱)んだりして、道江の帰(🎫)(guī )り(🐖)を待伏せてい(🏁)る。最(🔑)初(🤘)(chū )の時(shí )は、(👄)だしぬけに彼(🦀)女を呼(hū )びとめ(🌘)て手紙を(🎐)渡した。道江がすぐそ(📕)れを(🙇)投げすてる(🌍)と(🌬)、(🚼)彼はあわて(😴)てそれをひろい(🤔)ながら(🚳)、何か(💤)お(👳)どか(🗜)すよ(🐠)うなこと(🚃)を言っ(💪)た。二度目は、しつこ(📠)く道江の(😫)そばにくっつ(🙆)いて歩き(🎥)ながら、いろんないやらし(🧜)い(🍡)ことを(❔)言い(🔵)、村(🥟)の入口近くにな(⚪)っていき(🦖)なり彼(💷)女の手(🐯)を(🏤)握(🍲)(wò )ろうとしたが(🔙)、彼(🛁)女(⚪)は大(dà(🔦) )声を立て(🚡)て逃(táo )げた(💶)。そしてきょ(🚕)うは三度目だ(🅿)が、道(dào )江(👭)の方で警戒し(🏔)ていて(🕙)、馬(🦊)田のいるのがわかっ(💑)た(🐗)ので、すぐ橋を(🛬)引きかえしてこちらに(🥎)逃(táo )げて来た、というのであ(👑)る。
「そ(💌)う？ じゃあ、(⏯)何にも(🐣)出来ま(🎼)せ(🛁)んけれど(🔁)、あたし(🈴)すぐお支度し(🐝)ますわ。……道ちゃん、さ(🏑)っきからのこと、自分(🌱)で(🕒)義兄(👗)さんにお話してみたらどう？」
「しかし、昨日からの(🌒)あいつの態度(dù )が証(zhè(🤯)ng )明しているよ。なるだ(🌯)けいい子に(🏂)な(😦)ろう(🚥)としているにちがいないんだ。」
「おまえも(📺)一度(dù )先生をお(📂)たずねする(🥣)といいね。先(xiā(🥪)n )生(📡)の方でも待って(💛)おいでの(🤵)よ(🔅)うだ(😎)よ。」
次郎(láng )は、もうすっかり、(⏫)いつもの彼(bǐ )をとり(😇)もど(🌐)してい(📂)た。
校長(💱)は、最(🌕)初鼻だけ(♊)をぴくり(👒)と動(🤲)かしたきり、眼玉も口も動かさなかった。眼玉はテーブル(😙)の(🛹)上の血(xuè )書に注(🚙)(zhù(💮) )そそがれてい(👡)たが(🏿)、それ(📄)を(😛)読んで(🚇)い(🚳)るようには思(🌖)えなかった。そのう(💥)ちに、結んだままの口(🔹)(kǒ(🕵)u )が、(🗯)うがいでもする(🕥)時(🍘)のように、むくむく動き出(📵)(chū(🔖) )した。そして、それがやっ(♍)と開い(🤐)たかと思う(🍋)と(➰)、しゃがれた女のような声で「これは、知事閣下(😝)にも、(🥛)お(💐)見せしなけ(🍹)り(🥅)ゃならん(⏫)のか。」と、わか(🎊)りきったことをたずねた。田上が「む(📹)ろんそうです。」(🍺)と(🚨)答(🍙)(dá )えると(🎶)、またぴ(🔳)くりと鼻を(🎼)動(🐶)かし、「こんなも(😵)のを知(zhī )事(shì(🖲) )閣(gé )下にお見せ出来(lái )ると思う(🏤)のか。君(🕉)らにはまるで(🈲)常識がない。どうか(🍙)そんなむ(👋)りは言(yán )わないでくれ。」と(🥣)、泣(🍯)いている(💎)の(🏆)か、(🍃)怒っているの(⏬)かわからない(🛠)ような(🥞)声で(🕉)言った(💐)。四人共、(♑)そ(🍦)の(⛰)時(shí )は、こんな(🍕)のが(🉑)自(zì )分たちの(🎮)学校(⬆)の校長(📆)だ(🧔)ろうか、という気が(💨)して、実際なさ(🏫)け(〰)なかったそ(🤹)うで(✴)あ(😱)る。田(tián )上(shà(💫)ng )が「僕た(🍉)ちは朝(📆)倉先生(🐶)の(🐌)留任さえ(📴)実現す(🌨)ればい(🖼)いの(💗)ですか(🕣)ら、(⬆)校(🤺)長先生(shē(😶)ng )がそれを保証して(❕)下さるなら、血書の処(👷)置(👾)はお(👅)任せし(🏷)ましょう。」と言うと、校長は何(hé )と思ったか、急(🛴)に椅子(zǐ )から立ち上(shàng )って、四人の顔をひとりびと(🏑)り(💳)念入りに(🎭)見まわした(🔕)。そして(🍊)何度(🐩)も首(shǒu )をふっていたが(🌃)、おし(👬)ま(🦇)いに、永いため息をついて、(🔁)「君(jun1 )らの非(🖥)常(🔊)識(shí(🈹) )には全(quán )くあきれて(👫)しまう。朝倉先生の退職は県の方(fāng )針できま(🚕)ったことだ。県(🎨)の方針で一(🤶)旦き(👶)まった(🥅)以上、校(👗)長と(💽)してはどうにも(🍛)ならないではな(🧚)いか、それが君らに(🛠)はわから(💒)んのか。」(🚧)と(🌾)言った(🌕)。そ(🍛)して、もう一度(🔑)永いため息をつい(🍡)て、ど(🍇)たりと椅(yǐ )子に(⚽)腰をおろしたが(💡)、いかにも思い(🦐)なや(😲)んでいる(♓)ように(⛹)眼をつぶって、(🐉)ひ(🌧)とりごとのように言(🔎)った。「そりゃ、朝倉先(💁)生が惜しい(⏸)先生(🐱)だと(⛴)い(🚘)うことは私にも(😎)よく(📋)わか(🗝)っている。い(🐍)や、誰よりも私(⚪)(sī )が一番(🌊)(fā(💡)n )よくわかっ(🚦)ているつもりだ。だ(🚕)から(🌵)、君らが先生の留(liú )任を(💔)願い出る気持(chí )には(🍧)心から同情(⬅)する。しかし、何しろこれ(👖)は県(xiàn )の方(fāng )針でき(🦖)まったこ(💣)とな(🐦)んだか(😩)ら、おた(🐔)がいにあき(🕵)らめる(🐊)よ(🎞)り仕方(㊙)がな(🏧)いではないか。」
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