フェラ 動画《クリ 吉》2行目ライン
クリ 吉あらすじ
敏(mǐn )子の言(⏬)葉つきに(🚺)は、道江(jiā(🚪)ng )と同じ意味の(🥔)こ(🎎)とを(🔘)言(😹)うにし(🍇)ても、(📶)どこと(🍔)はな(🎊)しに(👁)知性(📱)的(😗)なひらめき(🎖)があった(👔)。次(cì )郎には、それがはっ(👑)きり感(🔙)(gǎn )じ(🤓)られた。それだけに、彼(🤛)の(🚗)道(🌉)(dào )江に対す(💜)る(🙊)腹(fù )立た(👹)しさは一層つのるのであった。彼は(✝)い(🕎)かにも不(🧥)服そうに(🐤)、し(📷)ばらく(〽)敏子(zǐ )の顔(🍰)を見(🌠)つめてい(💇)たが(🚢)、
それから(➡)田(✝)上(shàng )と校長と(👲)の(🌄)間(jiān )に、(🤤)二三押(🔸)問(🚽)答があ(👀)ったが、校長(🚏)は(🌲)同(tóng )じこと(♎)をく(🙅)りか(🔽)えしてはため(📨)息をつく(💂)だけ(🕰)で、一(🏈)(yī )向(💚)らちがあかない。四人(🧗)のうちでも比較的気短かで、ぶっき(💈)らぼうの(💒)新賀は、たまりかねたように言っ(🏾)た。「で(🏰)は(💺)、その願(💶)書はお返し下さ(⚓)い(🍶)。僕たちで直(🛅)(zhí(😺) )接(🛐)知事さんに(🍐)差出します(🎋)から(👁)。」すると(🌏)、校長は(🚐)、いきなり(⭐)血書をわしづ(🚸)かみにして、大あわて(🌴)でそれを、かくしにつっこんだ(🤐)。そしてもう一(yī )度(dù )椅子から(🏅)立ち上(shàng )り(🚻)、右手(🚛)を(☝)顔のまえに立て、まる(💂)でばね仕掛のようにそれ(🎷)を左右(🔉)(yòu )に(🥐)ふった。何(hé )か言おうとしているら(🚛)し(👄)かったが、四(🏵)人(rén )の耳にはただ(🐲)「う(🧝)ん、(🙈)うん」ときこえるだけだった。梅本(♎)の言うところでは、(😚)校長(zhǎng )の鼻がもっと烈(🐁)しく上(🤦)の方に移動(⤵)し(🐴)たように見えたのは(🛣)、その時だったそうである。新賀はすっ(🐖)か(✂)りおこ(🌂)り出してし(🖌)ま(🥐)った。彼はそれまで(🙎)みん(📄)な(⏬)のうしろの(🐴)方(✒)に立(😿)っ(🐳)て(🔠)いたが、いきなり(💘)田上を(✴)つき(🧑)のけるように(👆)して校長(⛱)の机のま(🍢)え(🌏)に寄(🚵)っ(✂)て行き、乱暴(🏛)(bào )に手(🚆)をさし出しながら(🙎)言(yán )った(➿)。「その願(🌺)(yuàn )書(🚪)はわれわれの血(🕸)でそめたもので(🏡)す。それをむ(🗺)だには出来(🕰)(lái )ません。返して下さい。」校長は、しかし、(🗽)た(🍁)だやたらに手をふっているだけだっ(📈)た。
と、朝倉先生(shēng )は、ちょっと(🕛)思案しあ(🏄)んして(💃)い(🗺)た(🍕)が(🏴)、
「僕(🐲)は(🐩)そんな意(🍧)味で(👟)考(kǎo )えが足り(🥜)なかっ(🚴)たとは思(sī )っていないんです。役所は正(🍔)し(🐲)いことを通すのがあ(🌆)たりまえでしょう。」(👰)
道江は(🍖)答えないで敏子(🕺)(zǐ )の顔を(🏬)見た。敏子(zǐ )は、
「なる(🥍)かも知れませ(😦)ん。しかし(🀄)、なったっていいんです。」
ついこないだ、(💶)朝(cháo )倉(🈹)(cāng )先生のこ(😋)とで道江と話しあった時、(🌛)道江の自(zì )分に対する心づかいを、あ(👚)れほど無造作(zuò )に、―(📬)―考えようで(💻)は侮辱とも(🧐)思(⏹)え(🎮)る(🎰)ほ(🌸)どの無(👠)造作(🧐)な態度で(🧚)退けた自(🏍)(zì )分(fèn )が、きょ(🚽)う(🏭)は、たとえわずかな(🔳)時(shí )間にせよ(🔈)、道江の問題(tí )に夢(mè(🔗)ng )中になって、(🎅)朝倉先(🆒)生のことをま(🚾)るで忘(wà(🤷)ng )れてしまって(📬)いる。何(hé(🏙) )という矛(🛹)盾だろ(🍈)う。いや、何という軽(qīng )薄さ(✌)だ(🚘)ろう。
日(rì )は(🎈)まだかな(📭)り高(🚜)(gā(✝)o )かった。かわいた砂地(dì )の(👅)照りかえしが眼にぎらついて、頭のしんが痛(tò(😥)ng )いよ(🈳)うだった(😵)。彼は、(🎱)何も(🏎)考える気(♏)(qì )力(🦀)がなく、た(🌯)だいらいら(🔙)し(🍝)た気(qì )持(🤱)で町はずれま(💗)で来(lái )た。
「(🎃)何がずるいんだ(🈸)。」(🔱)
と、朝(🏅)(cháo )倉先生は(🛳)わ(✝)ざ(🤖)と次(cì )郎(❔)か(🔙)ら眼(🚛)をそらしな(🔐)がら、
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