「ええ(🏁)、それは(🚰)ぼくにもわかります。し(🥟)かし、そのために、大河(hé )君がぬれ衣(🔹)ぎ(🤥)ぬをきな(🎴)けれ(😵)ばな(⏹)らないという(♌)道(🍪)理はない(💙)で(🕍)しょう(🐂)。ぼくとしては、そ(📀)れがたまらない(🤟)ほど(🙀)心苦しいん(🤤)です。」
「やんやと頼(👗)たのまれましたが、断わること(🏙)にしました。」
「え(⌛)え、(👖)結局は一人一(🌀)(yī(👬) )人の(🍕)問(wèn )題じゃ(🥫)ないでし(🚈)ょ(🕖)う(🎷)か。」(📖)
(💹)か(🏼)れは、窓ガラス、窓わく、板壁(bì )、(⬜)ふ(🎣)み板と(👲)、上から(⌚)下(📬)へ、つぎつ(🌩)ぎに(🥦)拭ふき(⛱)あげ(💰)て(😋)行(🚛)(háng )きな(🥩)がら、おりおりそとをのぞ(🐪)いて(💮)飯(👪)島(dǎo )の様子に注意(yì )してい(🥃)た。その(🕤)うちに、飯島は急に何(💹)か思(sī(📿) )い出(👇)したよ(🚦)う(👫)に叫さ(🌨)け(🥊)んだ。
(🎺)次郎(láng )は、先生(🍧)の言葉がますます激しくなって(🍈)いくのにおどろい(🔒)た(👺)。先生は、あるいは、昨(zuó )日の入塾式(shì )における平木中佐の(🗒)影(💧)響(🥓)(xiǎng )え(⛪)いきょ(🌑)うから(🤫)、できるだ(👯)け早く塾生たちを救(🖲)い出そうとしていら(🍭)れるの(👲)かもしれ(🐊)ない。しかし、それ(🦕)にして(🏥)も入塾(😛)したばか(🖼)り(💎)の青(qīng )年(🔴)たちに話す(💫)言葉としては、あ(🚀)ま(👑)りにも(🍱)激し(🛁)すぎる。これでは(🈸)か(😌)えっ(📞)て(🔙)逆効果(🚛)(guǒ )を生(shēng )むのではあるまいか。
「ぼ(🐿)く……もっ(⛰)と(🤘)……(🏘)考えてみ(❗)ま(🍈)す。」
「ぼくは、ながいこと友(yǒu )愛塾の仕(🕐)(shì )事を手伝(yú(😡)n )わ(🌫)せてい(🏤)ただいていな(😛)がら、その精神がまだちっとも身についていなかったた(📿)め(🚁)に、けさの(⏳)ようなあやまちを犯してしまいまし(👢)た(🖌)。ほん(🤒)とうに(🏀)恥(🤐)(chǐ(🤞) )はずかしいこ(🎶)とだと思っています(🍟)。しかし(🎳)、(✏)そ(🍩)のあやまちによって、(🕒)開塾(shú(🌸) )そうそう、大河君(jun1 )のような、友愛塾(🏆)精(🙁)神に徹底した、実(⚡)践家じ(🐕)っ(🙅)せんかの魂たましいにふれることができたことを思います(🥒)と、(🚒)一方では、かえ(⛺)ってありがたいよ(💎)うな気(🏹)持(chí(🦇) )ちもしています。」
かれは、(🔊)むろん、そのこ(🐰)とに気がつい(🕙)て(🐉)いた(🤫)。しかし、べつに気をく(🔠)さらしてはいな(🏸)かった。毎(🤷)回開塾の当(dāng )初は(🏝)そうだった(😀)し、時刻(kè )どおりに板木(mù )が鳴る(🔝)ことさえ珍(🕑)めずらしかっ(😸)た(🛃)の(❓)で、今(🚦)朝の板木(mù )当番(🔛)の正(zhèng )確(🙈)さだけでも上(shà(🍷)ng )で(🌓)き(🎆)だぐらいに思って(👕)いたのである。
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