フェラ 動画《レジクリ 女の子》2行目ライン
レジクリ 女の子あらすじ
校長(zhǎng )室(shì )がひ(🚽)っそりして(🚜)い(💞)る(🚉)のにひきか(🏡)え(♋)て(🚄)、教(jiāo )員室(shì(🎠) )は何とな(🦁)く落ちつきが(💛)な(🚊)かった。三(sān )人、五人とかた(🌂)まって立(🐸)ち話(🐰)を(🥎)し(🐅)てい(😢)る(🏵)様子(✅)が、あけ放(fàng )した窓から、(🗃)いつも生徒た(🕠)ちの眼(yǎn )にうつった。また四(👣)年(nián )や五年(niá(💚)n )の教室(shì )に出(chū(✳) )て(🚱)来(🥒)る先(🕐)生たち(⭐)の(🐑)態(✴)度にも(🖖)、ふだん(🔸)と(〰)か(🗓)なりちがったところがあった。いつも駄(🎺)じ(🎀)ゃ(🧥)れをとばすのを(⏲)得意(yì )にして(📠)いる先生(shēng )がいやに(💥)まじめだった(🏦)り、(✡)これまで教科書以外(wài )の話(🦔)なん(🙄)か(👮)一度(📉)(dù )もし(🚍)た(🏟)こと(🎼)のない(🚈)先生が、とってつけた(🗜)ように、修身め(🥩)いた話をし(🔹)出(chū(🐔) )したり、また中に(⛱)は、変ににや(🤙)にや(🍫)し(🚋)ながら、「(🥎)こない(🐽)だ大(😲)垣前校長(zhǎng )から(🈚)お手紙(🔡)をいただ(🐠)いてね。」と、その手(shǒu )紙の中(🎂)に書いてあったという一二(⛷)の文句を引き出して、(🌧)前校長(👵)(zhǎng )をほめ、(💐)自分と(😖)前校(xiào )長の間には何か特別の関(😾)係(xì )で(🏝)もあっ(🧐)たかのようにほのめかしたりす(👄)る先生(shēng )も(🚩)あ(🚓)った。す(🌹)べ(👽)てこ(🎫)ういうこと(🖲)が何(hé )を説(🦒)明している(🎢)かは、生徒(🧓)たちにむろ(🏡)んわかり(🖊)すぎ(🛡)るほどわかっていた。だから休(xiū )み時間に(🎈)なると、彼らはそれを材料(🛃)にして先(xiān )生た(✝)ちの(🏻)品(🧖)定めをするのに忙し(🤷)かった(🛍)。こんな場合、いつも奇抜な思(🙉)いつきをやるの(🌷)で(😁)人(rén )気(qì )のある五年の森川という生徒(tú(📺) )は、四年と五年の各教室をまわっ(🦂)てその品定(👴)めを(🔟)きいてある(🎷)い(🉑)ていたが(🗄)、昼休(📉)みの時(🌥)(shí(📫) )間(jiā(🏓)n )には(🥋)、もう(🤒)校友(yǒu )会事務室(🔘)(shì )の(🔏)黒板(bǎ(🎭)n )に「(📡)教員適(♎)性(📹)審(🕛)査(chá )採点表」というのを(🗳)書きあげ(🛌)て(🌕)いた。校友会事務室(㊙)は(🚨)、生(🌍)(shēng )徒控(🌰)所(suǒ )の横(héng )の(💙)小さな室で(🎅)、間(🦉)はガラ(💸)ス戸で(⛽)仕(shì )切って(🚺)あっ(🌠)たので、控所(suǒ )からはまる見えだった。校(🈴)友会の委(🚅)員(yuá(🍩)n )たち五六(🛅)(liù )名が中(🍡)(zhōng )で(🎬)わい(👌)わいさわいでいる(🏞)声をきき(💗)つけて、ふだ(🚮)んは(🐫)遠(yuǎn )慮し(💰)が(📖)ちな一(yī )二年の生徒(🌮)たちまでが押しよせ(🎴)て来たが(🏇)、その採(cǎi )点表の左(⛺)の端(🐥)に(🧓)は、馬(⬛)賊(zéi )、チャップリン、かまきり、あ(🐑)ざらし、おでん(🚜)、花(huā )王石(shí )け(🔚)ん、長(zhǎng )茄子(💨)、瓦(😍)煎(jiān )餅(😪)(bǐng )、とい(💨)っ(📡)たような先(🙈)生(shēng )たちのあだ名が(🤖)縦(zǒng )に(👺)ならんでおり(📤)、そ(🤨)れに括弧か(🧔)っこして受持学科名(🕸)が書(shū(🛁) )い(🍞)てあっ(➿)た。そして、その右に(🉑)点数(shù )欄と(🏣)備考欄とがあったが、点数欄には五点というの(🤸)が一つあるきり(🐏)で、あとはみな四点以(yǐ )下(xià(🕰) )だった。零点は(🔩)さす(🙀)がに一つもなかった。備考欄(♎)には、(🙉)「品(pǐ(🎇)n )性下劣(🧝)、御(💎)殿女中の如し」(🍊)とか、「(🙂)駈落かけおち三回心中未遂一回」(🤵)とか、(👉)「(🤳)野心満々、惜しむら(💖)く(⛹)は低能」とか、「彼いつの日(rì(✏) )に(📳)か(🚻)悔(🛵)い改め(🚧)ん(🆙)」(🍽)と(🐆)か(😤)、「愚鈍な(🏛)るが如(rú )くにして、最(🎡)も警戒を要す(😝)」(🐳)とか、そういっ(🍺)た(🎰)さまざま(🗒)の文(🖌)句(🌏)が、(🧣)いっぱい書きつ(⏩)め(♌)てあっ(🌈)た。五点の評点をもらったのは「(😜)あざら(🗝)し(🔚)」先生だったが、(⬜)その(👊)備(bèi )考欄には「性(xì(🧝)ng )粗(🎌)野に(🕉)し(🤣)て稚(zhì )気あ(👉)り、陰険(xiǎn )とは認(rè(👭)n )めがたし(🔍)、合否の(🏫)判定は後日(rì )会(💯)(huì )議の結果(🎿)(guǒ )にまつ」と(🏒)あった。
と、次(cì )郎はなげ(🧒)るよう(🌎)に言った(🉑)が、
そ(🏃)の日、校長(😉)は(🔴)県庁(🔜)に行った(♏)きり、(🕋)つ(📦)いに学校に顔(yá )を見せ(🌄)な(🥪)かった。西(xī(🙎) )山(💜)教(👪)頭(😝)が何(🦈)度も(🕍)電話(huà )口に(🚏)呼び出され、ひる(🥁)すぎ(😷)には、五(wǔ )年(😹)全(quán )部の学(😬)籍簿(bù )がくせきぼを抱えて県庁に出(chū )か(🔬)けた。ということが(💑)、給仕(shì )の口から生(🏆)徒(tú(🛏) )た(🍍)ちに伝えられた。生徒たちには、それが何(hé )を意(yì )味するかは、(♉)さ(🐹)っぱ(㊙)り(🧙)わ(🚞)からなかった。それだけに、不(✊)安な空気は(🎏)ひけ(🐌)時が近づ(🤫)くに(⬛)つれ(👰)、次(cì )第に濃こくなって(😲)行っ(🔔)た。
「ま(😒)あ、本(💰)田さん、しばらくでしたわね。さあどう(🔞)ぞ。先(xiān )生は書(🚰)斎(zhāi )ですわ。」
と、敏子は、ちょ(🚕)っと間をおいて、
(😂)次郎(📁)は、(💣)強いていつも(🏎)の通りの気安(ān )さを(🔱)よそ(😹)おって、靴(xuē(♑) )のひ(🐮)もをといた。
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