こんなふう(🍒)で、校内(nè(😀)i )はそ(🧕)の日じゅう決して静かで(📬)あったとはいえ(🛏)なかった(🚶)。下級(jí(🧢) )の教(jiāo )室までが何(hé )とはな(😍)しに落ちつきを失ってい(🈯)た。ふだんなら何でもないこ(🚛)と(🐔)にまで先生たちの神経が(➿)とが(🌈)り、(🕝)先(🔕)生(shēng )たちの神(📢)経がとがれ(🎣)ば(🏬)とがるほど、生(🤽)徒(🏡)たちはその神経に触さわ(🔣)って(🍠)み(🧙)るのを(✍)楽(⏰)(lè )しむと(🔵)いったふうであった。大(dà )垣前校長は、(🥎)いつも先生た(🐪)ちに向(🤯)かっ(🔈)て(🕧)、(🍥)「(👃)生徒(🌟)(tú )というものは、自分たち(😄)の(🔡)た(🖥)め(😇)に先生が命(mìng )をすて(🥐)るまでは、その先生を偉(wěi )い(♏)先(🎨)生だ(🐅)とは思わないも(🛥)の(🏃)だ。それを覚悟の(⏭)上でな(👙)くては、真の教育(🐢)は(🏩)出(chū )来な(🎻)い(🔅)。」と言(yán )っていたが、そ(🌻)の意味(wèi )をほんとう(🍉)に理解した先(🏁)生は、(🐜)朝(😮)倉先生を(🎫)のぞいては、おそらく一人(🔗)もいなかっ(😾)たろうし、今では、どの(🆑)先生にも、そんな言葉(yè )は単(😂)に言葉(🗿)(yè )としてで(🍓)も思(🍜)い出(chū )されていそうになかった(🗼)。こうして先生たちは自分(🌑)を下(😥)手(💇)に護(🦔)ろうとして、一歩(bù )一歩(bù )と(🕵)自分(🤯)(fèn )を生徒(🐷)た(🦍)ちの(✌)侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいたのであ(🎣)る(💠)。
新賀はひょうし(🦃)抜けがして三(sān )人をふりかえ(🍀)った。三人もおたがい(📠)に顔を見合わせているだけである。す(🏾)ると校(xiào )長は(🔚)もう一度(📪)、「いいかね、君(♉)らを信(💹)頼して(🎾)たのんでおく(🕕)よ。」と、念を(📮)押し、(🛠)「(🚦)じ(💹)ゃあ、私はすぐ(🌴)県庁(🦉)(tīng )に出かけ(🧝)な(🈚)けりゃならんから。」と、あたふたと帽子掛(🕌)の方(fāng )に行って帽子(zǐ )をかぶった(♐)。そこで四人も默っ(🌀)た(🏏)まま、校(xiào )長の(🥋)あ(🕗)とにつ(🏾)いて(⛪)室(🍩)を出て来た、というのである。
「義(🚚)兄(🥋)にいさ(🔐)んは?(🚦)」
「本田が(🏻)?……まさか。」
「ええ。でも、(🧒)そんなこと(🎋)よ(👖)り(♈)ほ(🎱)かに、どう(🎰)に(📤)もしよ(🦑)うがない(😑)わ(⏪)。」
四人がこも(🐯)ごも語った(💂)と(🚗)ころを(🐿)綜合すると(📚)、(📵)こうである(🔑)。――
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