「(🏐)血(😬)判(pàn )はごまかそう(📩)た(⛔)っ(👿)てごま(🕶)かせないよ。みんなで見ているん(🚟)だから(🔀)。しかし(📰)、(🏠)本田(tiá(🐕)n )がそれをいやがっ(🍺)てい(🍋)たことはたし(🍎)かだね。」
「毎(👒)日そんなことが出(🚺)来て? 千(🥄)ちゃん、き(😒)っと変に思うでしょう。」(🥗)
「このご(📉)ろは(🎇)、次郎君(🍹)と(🔔)も道(🏝)江さんと(⛅)も、(😸)いっしょに飯(🌒)をくう(🥈)機会がなかっ(🎊)たようだね。きょ(🚙)うは老(lǎo )人(😩)た(🧘)ちも留守だし、若いも(🍖)のだけでどう(💴)だい。」
五(wǔ )六(🗽)分(fèn )もたつと、朝倉(cāng )先生(shē(👎)ng )は(🚛)手(shǒu )紙を(🕐)書(🤛)き終え(👂)て、自(⛑)分(😏)も(🔱)縁側(🐿)に(😝)出て来た。
こんなふうで(♟)、(☕)校(⏲)内はその日じゅう決して静かであった(📒)とはいえなか(🥥)った(🧐)。下級の教(🌘)室までが何(hé )とはなしに落(luò(🍈) )ちつ(👣)き(💟)を(👒)失ってい(🏼)た。ふだんなら何でもないことにまで先生(shēng )たちの神経がとがり、(💮)先生た(🏻)ちの神経がと(🍳)がればとがるほど、生徒たちはその神経に触さわ(👫)ってみ(🏊)るの(🧖)を楽し(🏟)むと(🚎)いったふう(🚳)であった。大垣(🌽)(yuán )前校長は、いつも(🦑)先生たちに向かって、(📛)「生徒と(🐓)いうものは(🔵)、自分(fè(🧣)n )たち(🤱)のために先生が命(⬛)をす(🐯)てる(🐳)までは、そ(👭)の先(xiā(🤳)n )生を偉(wěi )い先生だとは思(🎮)わな(💉)いものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、真(zhē(🎪)n )の(🥩)教(😶)育は出来ない(✂)。」(😍)と言っ(🎞)ていたが、そ(🌽)の(🍝)意(😜)味をほ(🕠)んとうに(🐣)理(🌧)解し(🤒)た先生は、朝(cháo )倉先(xiān )生をのぞいて(🛀)は(🎸)、おそ(🎊)らく一(yī )人もいなかったろうし(🖖)、今では(🧖)、どの先(xiān )生(📂)にも、そんな言葉は(🛣)単に言(yá(🌯)n )葉と(🤫)してでも思(🛫)い出されていそうに(🌖)な(📿)かった。こうして先(xiā(👚)n )生たちは自分を下(🐃)(xià )手に護(🔩)(hù )ろうとして、一(yī )歩(bù )一歩と(🔰)自分を生徒たちの(🏂)侮(🌛)辱(💌)と(📃)嘲(👆)笑の中に追いこんでいたの(🐑)である。
「ふむ。」と(❎)、徹(🔄)太(tài )郎(láng )は感(👮)心(xīn )したようにうな(📌)ずいたが、(🧘)「しか(🛳)し(🎵)、少(🔱)し考えが足りなかったと(👐)は(😜)思わ(🌅)ないかね。」
四(🖋) い(🛁)ろいろの眼
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