この採(🗃)(cǎi )点(📞)表の波紋は決し(🥞)て小さくな(🚩)かった。押し(📍)よせた生(shēng )徒(tú(🎺) )たちにまじって、あとでは先生たちまで(🐻)が代(🔚)る代る(🎛)のぞ(🔇)きに来た。生(shēng )徒たちは、採点(🍂)表にのっている先生が(🌌)来ると(🚦)、一々その点数を(🙇)大声で叫(🛳)んだ。中(🕌)には、備考欄ま(〽)で読(dú(⏰) )みあ(🌒)げる者もあ(🕎)っ(🗺)た。先(😪)生の中には(🏩)、自分で自分の(🌷)綽名をよ(🗡)く知(zhī )ってい(🙂)る先(⛲)生もあり、そうでない(🤺)先(🥗)(xiān )生(shē(㊗)ng )もあった(🉑)が、(🔵)そ(🕠)ん(✌)なこと(♒)で、(🏿)どの先生もいやで(♍)も自(zì )分の綽名(míng )をはっき(👇)り知(zhī )らされるという結果(guǒ )に(💍)な(🤠)った。もっと(🌄)も(🔧)、中学の(🛅)先生(✋)で、自(zì(🚬) )分(👖)に(🛍)か(🌡)ぎって綽名(🚙)はない(🥓)などと安(ān )心してい(🤐)るほどいい気な先生(shēng )はな(🏧)い(🔥)はずなのだから、それは(🆖)大した(💝)ことではなかっ(👎)た(👻)かも知(🚯)れない(👔)。しか(🥎)し、綽名といっしょに(🧡)、自分(fèn )の点数ときびしい評(🍸)語とを知ら(🏃)なければなら(🎧)なかったと(🚢)いうこ(👣)とは、何(hé )といっても最近の大(dà )きな試煉であっ(🥕)た(💉)に相(xiàng )違(🐚)ない。ある先生は顔(yá )をひ(🈂)き(♏)つ(🥇)らせ(🦂)てガラ(🕰)ス戸(hù )の(👶)まえに棒(bàng )立に(😧)なり、ある先生は一たん顔をまっかにしたあと、(🚶)強(📱)(qiáng )いて微笑をもらした。しかし(🔉)どの先生も(📎)最後(hòu )には(🍩)、自分(fèn )に(🏰)はまるで関係(xì )のな(🍹)いことだ、といった(💌)ような顔をしてその場を立ち去(qù )った。ただ「あざらし」先(🕰)生だ(🕗)けは、(🙅)その綽名が(🏴)自他共にゆる(🧚)すほ(🔩)ど有名になって(🔽)い(🌒)て(🧙)、ごまかしがきかなか(🤛)っ(🛄)たためか、(💊)そ(🐊)れとも、備考欄にあった通(tōng )り、事(shì )実(shí )粗野(yě(🎑) )の稚(zhì )気あ(😀)る性格(gé )の持主(zhǔ )であっ(🐾)たた(🍴)めか、(🎓)その大(🎻)きな口を思(sī )いきり横に(💬)ひろげて、よごれた上(🏊)歯をむ(✋)き(🏿)出(🧘)し(📟)、天井を向いた鼻の(☔)下に(🍗)灰色のあ(🚹)らい(🧜)ひげ(🔵)を針(🏀)のよ(♓)うに立て、内(💣)を(🈂)のぞきながら、「(🚢)わっ(♒)はっは」と笑った。そ(🎄)して、「(⤵)わしだ(📛)けは合(📧)格の(🖋)見込(rù )がある(🏴)ちゅ(🍄)う(💞)のか。どうかよろしくたのむよ。」と言(🛸)うと、く(👸)るりとうしろを向(xià(🖖)ng )い(🔺)て、もう(🤱)一度(dù )「わ(🕗)っはっは」と笑い(🆔)、歯(🏯)をむ(⛸)き出したまま、む(📥)らがって(🎦)いる生徒たち(🐨)を押(🤗)しわけて帰って行った(🛳)。
道江(🏨)(jiāng )はた(💿)だし(🔼)ょげきった顔をする(🧤)だけだった。次郎(👛)は舌打(dǎ )ちしたくな(🏸)るの(🌉)をこらえながら、
次郎は(👦)、朝倉先(🦂)生の家を(⏫)あれほど重(🍂)くるしい(💁)気持になって(📎)出(🚎)て来(lái )なが(🐪)ら(⛰)、馬田と道(💬)江(jiāng )のうしろ姿を見た瞬間か(🍭)ら(💉)、(🔫)学校(xià(🕛)o )の問題がまる(💦)で自(🕹)分(☔)の念頭から去っ(⚡)てしまって(🔬)いた(⏹)こと(🚑)に気が(🌯)ついて、愕(💢)然がくぜんと(📬)なっ(🍑)た。
(🐓)街(💥)(jiē(💞) )角(🍼)に立って(📃)考(📔)えこんでいた次郎(lá(🚳)ng )は、思いきった(🥍)ように(👜)道を左にと(☕)った。
「主謀者と(🍝)見(🖨)られてもいいという(🆒)のかね(🤭)。」
(🕎)次郎は、それで(🥒)も返(fǎn )事をしない。視(shì )線(xià(🏬)n )はやはり馬(⏺)田(tián )の(⏳)眼(yǎ(🐴)n )に一(⏹)直(zhí )線に注がれたままであ(🛋)る。
「(⤴)あら(🔇)っ!」(🎉)
四 い(📁)ろ(🔓)いろの眼(🔟)(yǎn )
「けんかにな(👕)り(📊)はしない?」
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