「やはり(👠)強(⛎)制が(🥡)必要だとい(🎿)うのかね。それじゃあ(📣)話(huà )はまた逆もどり(🔸)だ(🍣)。」
静(jì(🎈)ng )かな空気の(🌭)中を、(🕝)えぐるような沈(shě(🖕)n )黙の数秒が流れたあと、朝(🕦)(chá(🔶)o )倉先生の(📲)言(🗼)葉が沈痛ち(🎗)んつう(⚡)につづけられた。
「やんやと頼た(💎)のまれ(🌘)ま(🤐)したが(📊)、断(duàn )わることにしまし(🏸)た(💕)。」
解散するま(🚶)えに、朝倉先生が言(yán )った(🚯)。
事務(💅)(wù )室の(🉐)柱(zhù )時計(jì )はしらどけ(⏸)いがゆっくり、(⬅)十時をうった(😞)。次郎はかぞえ(🏴)るともな(💘)くその音(yīn )をかぞえ(🕍)ていたが、かぞ(👊)えおわると、(🧠)やにわに立ちあがっ(✳)た(🐍)。
「田川君は、どうだ(🏤)ね。」
朝倉先生(shēng )は、(💈)か(🗒)つて次郎に(🏊)、「現(📩)(xiàn )在の日(💥)本の指(🐼)導(dǎo )層の大多(✊)(duō(🚐) )数は、(💪)正(🛰)(zhèng )面(miàn )から(🌈)は全く(🏇)反対(😋)のできないような(🤼)ことを理由(🚞)にして、(❌)自(🧛)分(👘)たちの立場を(🐒)正(🔋)当(dāng )化(✒)したが(🥎)る(⬅)きらいがあるが、そう(🚸)したずる(😺)さは、(🔘)ひと(💢)り指導層だ(🚃)けに限(xiàn )られたことではない(🌡)よ(🐐)うだ。たいてい(🗻)の日(🐸)本人(🚠)は、何かと(🗯)いうと、(🤗)表面(🙍)(miàn )堂(tá(🎴)ng )々とした理由で自分の行(háng )動(👨)(dòng )を弁(🈚)(bià(🎍)n )護(🐔)(hù )したり、(🚲)飾(🔺)かざった(👇)りする。しかも、それで他(tā )人をごま(⛲)かすだ(📫)けでなく、自(🐆)分(fèn )自(😏)身の良(liá(👳)ng )心をごまか(🤑)している。それを(🐷)ずる(🌕)いなどとはちっと(🎌)も(👌)考えない。これはおそろしいことだ。友愛塾(shú )の一(yī(🍯) )つの大きな使命は(🎺)、共(💙)同生活の実践じっせんを通じ(👖)て、青年た(💗)ちをそうし(😳)たずるさから救(🍗)い、(🏯)真理に対(duì )してもっと誠(🏸)(chéng )実な(🌁)人(🈂)間にしてやる(🥪)ことだ(🧢)。」とい(🐉)うような意味のこ(⛲)と(🌐)を(💮)、いった(🕴)こ(😛)とがあ(👈)っ(🏧)たが、次郎は、便所(suǒ )の(🎼)中から、飯島のうしろ(👪)姿を(🥇)見おくりな(💧)がら、その言(🏉)葉を思いお(👘)こ(🏄)し、今(🛄)さら(🔟)のよう(🍌)に、大(dà )きな困難(⛑)にぶっつ(💖)かったよう(📅)な(🦃)気(qì(⛺) )がしたのだった。
大河は、それ(🔩)でも同じ調子で打ちつづ(🦑)け(🦗)ながら、(🥫)
「なんだか、ひどく叱(chì(😎) )しかりとばされて、(🛶)やっと起きた、といったぐあいで(🏿)すね。」
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