「どの(💚)方面(🤗)の希望者が多(🗣)かった(🎉)んです。」
次郎(👻)が入り(🐙)口に立(lì )って(🐼)様(yàng )子をな(🍊)がめてい(🕷)る(🚤)と、(📈)
かれらの(🧗)大多数(🏇)(shù )は、まだむ(🆘)ろ(🎷)ん、人間(📌)生活にとっての自(🐿)由の価値(zhí )や(😷)、その(🥌)きびしさについて、ほんとうに目を覚さましていたわけではなく、友愛(ài )塾と(⬇)いうところ(🛃)は(🕕)一(yī )風(fēng )変わった(😎)指導(dǎo )をやるところ(🏀)だぐらいに(🐥)し(⚪)か考(kǎo )え(💡)ていな(🍦)か(🌹)った。しか(🛷)し、そ(👔)れ(🍆)にしても、そうした(🌋)言葉が、(🐟)し(🏎)だ(💾)いに(🐿)かれら(🐞)の間(🏃)にとりかわ(🌈)さ(🥛)れる(❣)ようにな(🐥)ったということは、(🍤)た(🛣)しかに一つの進歩であり(🔫)、混(😕)乱と無秩序む(🆙)ち(🛥)つじょの(🕵)中で、不十分(fèn )ながらも、(🎸)何か自主(zhǔ )的(🤙)創造(zà(🐨)o )的な活動が始(💏)まっている証拠しょうこ(🌃)にはちがいなか(⏲)ったのであ(🍹)る。
「どの方面(🧀)の希望(😁)(wàng )者が多(🎃)(duō )かったんです。」
「な(🈺)ん(🐘)だか(🚠)、(🕊)ひどく叱(🐶)しかりとばされて、やっと(🌶)起(🌞)きた、といったぐあい(⏭)ですね(⭕)。」
講堂では、掃除はもうあらか(🚖)た終わって、机(🦃)や椅子い(⛩)す(🗾)の整頓せいとんにと(😚)りかかるところだった(✒)。そ(🗾)こは(👟)、第(🚎)一室と第二(🥑)室の共同の受(shò(🏦)u )け持(chí )ちだったら(🛠)しく、田(🚾)川大作(zuò )や青(🍞)山(shān )敬太(tài )郎などの(🈴)顔も見(📋)えていた。田川は(😾)、例のしゃがれた、激(🔞)はげし(😭)い号令口調くちょうで(😸)、ほかの塾生(💤)たちをせきたて(🙉)ながら、(🍝)自分(fè(🌵)n )でも(🌡)椅子や机を運ん(🥫)で(🔬)敏捷びんし(📯)ょうにたちは(💩)たらいて(🚨)いた。これに反して、青(qīng )山の態度(dù )は(🚷)きわ(🤱)めて冷静(💣)だっ(🤰)た。かれは、田(📵)川(💤)の声に(📇)は(✨)無頓着むとん(🦓)ち(🕊)ゃくな(🛡)よう(🤛)に、並ならべ(📖)られていく(📥)机の列を(♐)じっとにらん(🤒)では、そのみだれを(👃)正していた(🤢)。――二(📈)(è(🥛)r )人(ré(🚜)n )とも、それぞれに室長(🔽)に選ばれていたのである(👑)。
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